浅谈初中生数学学习积极性的激发

王学贵

摘 要：初中生正处于人生的青春期，也正是构建个人兴趣、个人行为的阶段，所以学生的初中阶段尤为重要。如果在初中能够为学生打好数学基础，激发学生学习数学的积极性，将有助于学生未来高中、大学的数学学习。学习兴趣能够对学生产生强有力的促进作用，在数学中即为学生的数学学习积极性。基于此，研究初中生数学学习积极性是有必要的。

关键词：初中生；数学；积极性

数学课程的特点就是逻辑性强、难度高、比较枯燥等，对于逻辑性比较好的学生来说，对于学习数学有很高的积极性，但是对于有些逻辑性较差的学生而言，数学的学习积极性不高，针对这种现状，本文研究如何提高学生学习数学的积极性。

一、积极性概述

数学学习积极性就是要有学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，所以如果学生对于数学课有兴趣那么自然就具有学习的积极性。心理学认为，兴趣是指学生对于某些事物具有主动探寻的意识倾向。由此可以看出，学习兴趣是学生对于学习主观情绪的表现，对于任何一个学科选择性的主观态度，是学生内在学习的动力。如果数学教师能够在数学课上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，则能够有助于学生发展自身的学习能力，促进学生主动探索知识的行为，能够使学生受益终身，从而大大提高了课堂学习的效率。

笔者根据教学实践经验，认为提高学生学习数学的积极性主要有以下几个方面的作用：第一，能够激发初中生学习数学的求知欲。根据常识可知，当一件事情能够让人获得成就感，那么就能够激发人们做这件事情的动力，如果学生在完成一道题目的解题过程，并且获得成功的话，就能够激发初中生学习数学的动力和求知欲。这就是积极性带给学生的学习内驱力。第二，积极性能够丰富初中生的生活。初中生正处于青春期，對于很多事情懵懂未知，处在一个探索发现的阶段，如果在这一个阶段能够构建学习数学的积极性，就能够为学生打发闲余时间，丰富学生的个人生活。第三，积极性能够构造初中生的创造性学习动力。学生对于数学有了兴趣，就会积极主动地进行课前预习、课后复习，并且愿意先于教师的讲授来体验这门课程，从而使思维得到活跃。

二、激发初中生数学学习积极性的途径

在学生初中阶段激发其学习数学的积极性，对于学生高中数学的学习、个人逻辑性的培养都是大有裨益的。笔者认为应该从以下几个方面入手：

第一，教师作为课堂的引导者应该努力激发初中生对于数学学习的积极性，培养其学习数学的兴趣。数学教师要发挥个人魅力，关心、爱护学生，很多学生会因为喜欢一个老师而喜欢上一门课程；数学教师要关心和帮助在数学学习上吃力的学生，让这些学生获得学习的成功的喜悦，这样就能够激发他们学习数学的成就感；要正面表扬、鼓励学生，增强学生学习数学的自信心；建立和谐的师生关系。目前初中生自我意识很强，所以教师要平等对待学生，建立和谐的师生关系，这样才能够良好地激发学生学习数学的积极性。

第二，重视学生的第一堂数学课，建立好首因效应尤为重要。心理学的首因效应是指第一印象对于人具有很重要的作用，所以数学教师面对学生的第一次课堂一定要做好，通过引人入胜的第一堂课，能够有效地激发初中生的数学学习积极性。

第三，通过创设情境，激发初中生的数学学习积极性。初中生缺乏数学学习积极性很大的原因是学生并不知晓数学在现实生活中的有用性。教师可以通过情境教学，通过理论联系实际，来激发初中生数学学习的积极性。

第四，多给学生创设动手实践的机会，激发初中生学习数学的积极性。数学知识因为具有抽象性和逻辑性，所以学生接受起来有一定的难度。教师应该利用数学的这个特点，在教学过程中，让学生通过动手、亲身参与等方式更好地理解数学知识，提升数学教学质量。

第五，利用多媒体辅助设备来激发初中生学习数学的积极性。随着互联网技术的快速发展，网络技术越来越多地进入到了课堂教学中，讲数学课的难点有很多，较为突出的是：板书多、较抽象等，利用多媒体技术能够有效地解决这个问题，一是可以利用多媒体课件来解决教师板书大量占用课堂时间的问题；二是可以利用多媒体手段，利用动画的形式来讲解较为抽象的几何问题等。三是多媒体辅助设备不但能够帮助教师节省课堂时间，还能够让课堂变得生动有趣，激发学生对于学习数学的积极性。

数学课程是我国小学、初中、高中的必修课，数学成绩关系着一个学生的学习成长，所以数学教学在我国是非常重要的。初中数学课程承上启下尤为重要，所以激发初中生学习数学的积极性，培养其对数学的兴趣是很重要的。本文主要讲了两方面的内容，一是研究学习数学积极性、兴趣对于学生学好数学的作用；二是从笔者的教学实践出发，浅显地给予一些激发学生学习数学积极性的途径和建议，期望能够通过这些实践教育，更好地激发学生学习数学的积极性。

编辑 姚晓媛