把高职生当“研究生”培养，做法能否推广

2013年开始，广州番禺职业技术学院实施了一项“优才计划”，即选拔一批爱钻研且家庭经济困难的学生，参与学院珠宝首饰工程技术开发中心的项目研发，以给予一定津贴。“既培养了尖子生，又资助了贫困生，一举两得。”选定了12名高职生后，学校进行教学设计改革：大三上学期把生产中的各种工艺技术问题抛给学生，让其结合兴趣确定研究选题，收集文献资料，开展沙龙研讨，制定研究路径，用已有技能开展相关实验获取工艺数据，进行分析总结，撰写报告论文；下学期让学生带着成果到珠宝企业相应岗位顶岗实习。同时成立指导教师团，师生联动培养，教学相长；并做好相应实训条件的全面保障。

“这种探究式学习把我们的求知欲、探索欲、主动性都激发出来了！”学生们说。“学生兴趣大、积极性高，非常投入，与之前判若两人。”老师们感觉。这种初衷只是一种扶贫手段的教学实验取得了令人瞩目的成果：有10位同学在专业核心期刊发表科技论文，其中4名同学为第一作者；1名同学参与发明专利并获得专利授权1项；还有2篇论文被录用。目前学校正准备扩大受益面，把“优才计划”的效益推广到全体工艺专业同学。

高职生取得了研究生一样的教学成果，这种职业教育的教学改革有没有推广价值？广州番禺职业技术学院这个专业的改革经验和效益有没有可能被复制并辐射到其他专业、其他院校？在职业教育大力推进内涵建设、重视人才培养质量的今天，我们可以从“优才计划”中得到什么样的启发和借鉴？