浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

娜布其

摘 要：数学教学不能忽视的就是学生的主体教学地位，因而在实际教学中教师就要充分考虑学生需求，以提高学生学习效率为目的，在日常教学中渗透数学思想提高学生数学思维能力。此外在数学课堂教学上还应采取合理有效的方法提高学生课堂参与度，从而增强课堂活力，使初中数学课堂教学真正起到促进教育教学，提高学生数学能力的作用。

关键词：初中数学；课堂教学；效率

数学是初中学生学习过程中必不可少的一门课程。就目前现状而言，初中数学教学过程中存在的课堂效率低、进步发展空间小等问题仍然没有得到改善。如何提高初中数学课堂教学的有效性，仍是教师需要研究的重要课题。下面结合自己的教学实践谈点体会。

一、优化教学目标

第一，全面性。一方面，要整体把握总目标、学段目标、学期目标、单元目标和课时目标的联系与区别。义务教育数学课程总目标分为四个方面：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，它具有目标内容的完备性和指导范围的广泛性。学段目标的要求比总目标更明确、更具体。学期目标受制定者的不同而有所变化，学期教学目标内容与教科书内容紧密配合。单元目标是一种近期的目标，它比学期目标具有更明确的指向性。课时目标是最具体、最直接、最可操作的目标，它的实现最及时。另一方面，课时教学目标要全面体现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。第二，具体性。教学目标表述应清晰、具体，既做到显性描述知识技能的教学要求，又切实提出主要的过程经历，以及伴随过程需要落实的方法掌握、能力培养、数学思想渗透、情感态度教育等方面的要求。第三，适宜性。教学目标应符合学生的认知发展水平、心理特征和年龄特点，难易适度，并具有学段、学期、单元、课时的针对性、层次性等特点。第四，过程性。要全面理解“过程”也是目标的理念。我们经常讲“让学生经历某某过程，从而加深对某某概念、某某公式、某某定理的理解”这样的话，经历“过程”一定会有利于知识技能目标的更好实现，但不要认为“过程”只是为“结果”服务的，经历过程本身就是课堂实施中一个非常重要的目标。“学是为了学会”“学是为了会学”，“学会”与“会学”，只是两个字颠倒了一下，但含义完全不一样。“学会”关注的仅仅是结果，“会学”关注的不仅仅是结果，关注的不仅仅是学到哪些知识和技能，更重要的是要关注在数学学习的过程中，学生经历了哪些操作、观察、阅读、分析、探索、猜想、归纳、验证的过程，有了哪些体验和感受，掌握了哪些数学思想方法，积累了哪些数学基本活动经验。

二、增加课堂趣味互动，增强学生课堂参与度

初中数学课堂教学的关键点在于学生是否真正的参与进来了，那么日常教学中就需要教师采取各种措施增强学生课堂参与度，而提高课堂趣味性是最容易调动学生积极性的措施。所以日常教学中教师可以增加一些互动环节，让学生更多的参与进来。例如在进行初中数据收集与统计这一章节的学习时，可以让几个学生分组进行统计对抗，对抗中越激烈效果越好，让学生通过这种激烈的比赛的形式，增强他们数据统计能力的同时调动更多学生的学习热情，提高数学课堂活跃性。数学课堂真正需要的，就是这些以增强学生参与度为目的的教学方法，通过有效的竞争调动广大学生的积极性，促进数学教学的有效开展。

三、合理布局教室格局，提升学生讨论积极性

教室布局对于日常教学有着很大的影响，那么显然合理的布局能够促进数学课堂教学的有效进行。现如今大部分教室还是采用传统的前后桌布局的方式，学生讨论的方便性和学生互动的快速性都受到了这种教室布局的影响。针对这些问题，可以采用半圆式的课堂布局，或者让学生面对面坐着，让他们真正成为教学的主体，而不是黑板以及讲台上的教师。课堂进行时遇到不懂得的问题学生可以随时进行讨论，随时交流彼此的想法，通过这种增加讨论和互动的方法，提升学生讨论的积极性，真正促进他们对数学学习的热情，提升他们的数学学习能力。

四、采取不同教学方法，改变课堂教学单一性

传统的教学方法已经满足不了教学需求，那么适当的可以进行一些变通，采取不同的教学方式，改变长期以往形成的单一式课堂教学。例如可以把课堂搬出去，创建互动课堂、实践课堂等新模式。在学习相似三角形求解等方面的知识时，可以适当的让学生走出课堂，让学生采用相似三角形的方法测量教学楼高度，已经采取有效的措施解决实际测量中遇到的问题。通过这种解决现实问题的教学方法改变以往传统的教学方式，让学生真正将学到的理论知识运用到实践中去，真正起到学以致用的作用。采取不同的教学方法起目的还是在于促进学生的学习效果，因此在进行不同教学方法实验时一定不能忽视学生的实际学习效果，真正做到一切教学以学生为主。

五、运用科技教学手段，提高课堂创新创造性

如今科技手段在教学中的运用越来越多，而新的技术例如多媒体、远程视频教学的确起到了促进学生发展，提高教学效果的作用。那么在初中数学教学上教师就需要借助这些科技手段提升学生的创新创造性。数学建模是培养创造性的有效方法，那么对于初中数学教学来说适当的运用数学建模在日常的课堂中，通过让学生认识数学建模，尝试数学建模等方法增强他们的创新创造性。日常教学中多让学生进行一些简单的数学建模，让学生通过这种方式更多的掌握一些数学基本模型，以及数学在日常中的实际应用效果。此外在建模过程中教师也应该进行合理的指导，注重培养学生的创新创造性，更加激发学生对于数学学习的兴趣，让他们更加喜欢上数学这门神奇的学科。

初中数学课堂对于学生来说非常关键，把握好初中课堂这个学生学习中最为关键的一个环节，那么学生在这一阶段所养成的良好的解题习惯和数学思维模式对于学生以后的学习有着重要的指导性意义。因此教师应该更加重视初中数学课堂，把握好数学课堂教学的关键点，真正使日常的数学教学起到促进学生发展，增强学生数学思维能力的作用，从而提高初中数学教学的真实效果。

参考文献：

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