新形势下初中数学课堂教学中学生展示意义及展示方法指导分析

王永强

【摘 要】伴随着教育改革的不断深化，初中数学教学也迎来了它新的发展阶段。一些行之有效的教学措施已经得到了广大师生的认可。在目前的新形势之下，作为一名优秀的初中数学教师，积极主动的转换教学思路，开拓新的教学方法，保证课堂上的质量，使学生可以很好的吸收课堂上的知识，为学生减轻课下的负担，打造初中数学的高效课堂，已经成为了一个发展的必然趋势。但是提高课堂效率也需要老师能够转换方向，引导学生进行课堂展示，表现自己，增强自信。因此接下来我们将详细的对新形势下初中数学课堂教学中学生展示意义及展示方法指导进行分析。

【关键词】新形势下；初中数学；课堂；教学；展示意义；方法指导

一、新形势下初中数学课堂教学中学生展示意义

高效课堂中，强调学生的主动学习意识。要想让学生的学习有主动性，我们在教学环节的设计中就要给学生一定的空间来表现自我，让他们在学习中觉得有乐趣，有主动性。接下来将对新形势下初中数学课堂教学中学生展示的意义进行探究。

（1） 让学生展示，可以激发学生的学习兴趣。传统教学中，教师一言堂，学生被动地接受。看似老师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透，但是教学中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被动地接受。让学生展示，符合学生爱动的特征，这样就调动了他们的积极性。有主动学习意识，课堂学习效率就会提高。

（2）让学生展示，可以增强学生学习信心。一些学生，特别是学困生，在学习上没有自信心。教学中让他们来展示，可以帮助这部分学生树立自信。要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。把平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量让他们展示，让他们在同学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”，克服自卑的心理。

（3）让学生来展示，可以检验学生的自主预习和合作交流的成果，检验学生对教材的知识掌握程度。由于我们课堂中的时间有限，不可能所有的问题都在课堂上讲到，对于一些学生可以学明白的知识，教师没必要重复。通过展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生哪部分知识学得好，哪部分知识没有学透。对于没有学透的知识，再通过小组探究和老师的精讲来完成。

（4）让学生展示，可以提高学生综合能力。我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础。通过让学生展示，可以锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力等等，为学生将来走上社会并能更好地适应社会作好准备。

二、新形势下初中数学课堂教学中学生展示方法指导分析

（1）激发学生的学习积极性。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会拥有动力去学习数学知识。所以要让学生能够主动展示自己必须要使学生产生浓厚的兴趣，愿意去主动学习。但是，因为初中数学比较单调乏味，有的章节也特别难学，并且认为初中的数学的一些运算法则特别难于记忆，自然而然的就产生了抵触情绪。再加上目前书店里卖的都有初中数学课后参考资料，学生就更加懒与学习，很多学生干脆就直接放弃。同时教师在教学过程之中往往也不太注重引导学生，一个人讲到底，没有进行师生之间的互动，学生不能参与进来，认为数学课枯燥乏味，不愿学习，就更不要提学生展示。面对目前的情况，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性就显得尤为重要。教师在实际的教学过程中，可以采取多种措施，因势利导，将学生放在主体地位。

如可以使用PPT等辅助设备来帮助学生提高兴趣，增加内容的趣味性，同时还可以穿插做一些实验，让学生主动参与进来，充分发挥学生的主观能动性。例如在讲《等可能条件下的概率》时，老师可以先主动问一下学生，大家现在身上带的有没有硬币啊，可以拿出来抛掷几次，看一下有几次正面朝上，有几次正面朝下。这样学生就产生疑惑，带着好奇心来做实验。等抛掷硬币实验做好之后，老师就可以顺势提出概率的概念，紧紧抓住学生的热情，提高课堂效率。

（2）突破传统的教学形式，联系实际。新课改实施以后，一些教师由于不能正确理解其目的，所以出现了一些形式主义的现象，课堂效率并没有得到有效提高。一些教师还出现了这样的误解，认为只要引入多媒体，和学生进行互动，成立学习小组，就能够保证教学质量，不可否认在的是这样的确有利于激发学生主动性，但是这些教师往往太过于看重形式，大量采用PPT播放，对于一些重难点也不稍加讲解，同时只要学生提出问题，而不管其难易程度，就进行小组讨论，讨论时间也不稍加限制，可能一节课下课之后，答案还没有出来，造成无效率的情况。我们只能说这样的教学方式并没有落到实质，形式主义明显。这就告诉我们广大的初中数学教师，在实际的教学过程中，要根据实际情况，因材施教，注重教学质量，而非流于形式，同时还可以将教学内容与我们的实际生活联系起来。

例如在初中的数学课本中有《正数与负数》这一章，就可以导入到一些生活情境当中去，例如可以先行发问，提出生活中的一些例子，如武汉的温度在夏天是30°，但是在冬天却会变成-5°，这个“-”是什么意思呢，之后让学生进行自主交流，引导学生探索一下其它生活中的情景，如海拔高度，盈利亏损等，之后就可以直接的开门见山进行讲解，同时要注意保持幽默性，提高学生学习热情。如此便可以有效利用时间，提高质量，引导学生进行展示。

（3）师生之间要进行平等的交流。在传统的的教学过程之中，数学教师为了保持作为一名人民教师的形象，往往都是以刻板严肃著称，老师永远高高在上，学生可望而不可即。学生稍一犯错，就严加批评，学生都是望而生畏，师生之间的交流就更无从谈起。老师往往就是一个严肃长辈的角色，而非是一个学习可以相互探讨的小伙伴。在课程改革的新形势之下，打破传统严肃课堂，努力构建师生对等交流的平台显得尤为重要。在课堂的授课过程之中，努力创造出一个生动活泼，温馨美好，相互尊重平等交流的情景，让学生真正融入到课程中去，发挥主人翁的情怀，老师也要对学生的一些奇思妙想加以鼓励，而非轻易捧杀。

例如，老师在讲授《相似三角形的性质》这一节时，老师都是通过上一章节的严密逻辑的推导，一步一步而得来的这些普遍的性质，并将这个作为定理，让同学们进行理解记忆，是禁得起推敲的。而也许就会有同学产生疑惑，既然对应角是相等的，那么为什么对应边是成比例却不相等呢。在这种情况下老师不要用一种很不耐烦的态度去讲解，也不要去批评学生没有用心听讲，连这点知识都不会，因为这样会打击学生的自信心。而是应该向朋友一样去真诚的交流，仔细的回答同学提出的每一个问题，和学生共同探讨这些相似三角形的性质，从定义方面出发，再和学生进行重新推导，再举例分析，让学生把问题弄懂。教师这种平和的态度，使得学生受到极大的鼓舞，同时其他同学的热情也激发了出来。

老师应该先进行反思，平常在教学的过程之中，有没有注重培养学生灵活思维，发展多种解决办法的能力。那么，对此如何进行培养，怎样教会学生进行课堂展示，使其能够主动表现自己，提高课堂效率，是一个需要长期进行探索思考的问题。引导学生进行展示自我，才能够增强其上课的主动性，创新性，进而增强打造高效课堂，为学生课下减负，因此说新形势下初中数学课堂教学中学生进行展示具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]龙立荣.创造创新条件，培养创新能力——对过程教学与培养学生创新能力的几点认识[J].数学教学通讯，2002（04）

[2]刘伟.浅谈数学课堂教学课题的引入[J].教学与管理，2004（19）

[3]黄斌.借助音乐和图画激活课堂教学[J].教学与管理，2004（21）

注：本文系甘肃省平凉市“十二五”教育科学规划课题《初中数学课堂教学中学生展示意义及展示方法指导的思考与实践》课题批准号：【2015】PLG113。