针对数学学科中的幼小衔接策略探索

谢世明

【摘 要】幼儿教育是终身教育的起点，同时由于对社会最初认知阶段的开始，幼儿从幼儿园升入小学，由于自身年龄较小，无论是在学习方式还是学习能力方面，都缺乏有效的教育，以致于同幼儿园和小学之间衔接出现断层，影响幼儿在的数学学习成效。就当前我国数学学科中有效衔接策略现状而言，存在一系列问题，尚未能提出合理的措施来解决两者之间出现的断层，迫切的需要创新和改革。由此本文主要就数学学科中的有效衔接策略进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，以求更好的推动我国教育事业的健康发展。

【关键词】数学学科；幼小衔接；断层

幼儿园和小学在我国教育制度中，具有不可或缺的作用，两者分属不同的教育阶段，并且在教育方式以及教学内容上，均存在着明显的差异，具有较高的独立性。随着新课标教育改革的脚步逐步推进，近些年已将改革重点放在有效课程衔接的问题上，结合现有理论基础而言，部分学者对此已经开始了相关研究，并取得了一定的理论成效，提出了相应的衔接策略。故此，就两者之间的教育衔接工作，成为当前我国教育事业改革的主要开展方向之一。但是从另一个角度来看，这些衔接策略却很少涉及到幼小数学学科中的衔接，有待完善。

一、开发对口的幼小衔接课程

就幼儿教育和小学教育两者而言，无论是在教学内容、教学方法还是教学目标，均存在着明显的差异，就两者教学内容而言，幼儿园教育将日常学习生活划分为艺术、健康、社会、语言以及科学等领域，而小学课程则是依据学科特点，将其划分为语文、数学、英语、艺术以及体育等。幼儿教育阶段和小学教育阶段，并不需要幼儿掌握更多知识，只是单纯的为以后所要学习的知识做好提前预习，培养幼儿良好的学习态度，为后续学习奠定基础。可以说，两者之间的衔接存在必然的联系。只有正确处理好两者之间的课程衔接，才能进一步完善学生的综合素质，培养良好的品格。

在幼小之间课程衔接工作开展中，由于对口衔接课程无法覆盖所有的学科内讧，所以，在对口衔接过程中，首先应注重课程衔接的整合，将幼儿园的学科同小学的多门学科进行双向整合，促使在幼儿教育阶段，幼儿不仅能够掌握幼儿教育知识，同时能够更加充分、有效的了解到小学学科内容，整合小学学科课程的逻辑内容，促进学科之间的融合，诸如将语文课程和生活课程进行整合，配合品德课程内容，促使德育素质教育更加学科化，能够在实际生活中有所体现。同理，将小学数学同音乐美术或艺术领域像整合，不仅能够充分调动学生学习积极性，令学生更容易接受，而且能够为后续学习奠定良好基础。

二、幼小衔接课程的个性化

教材中的内容，本就是经过长时间沉淀下来，并富有哲理的内容体现，在小学教育阶段，创新课程教材的衔接，有助于幼儿能够尽快适应小学课程教学内容，对于幼儿社会化认知水平的提升具有深远影响。此外，幼儿初入小学，自身年龄较小，对于学习的态度定性不足，加之数学学科本身需要一定的逻辑思考和难度，应注重课程衔接中的个性化因素，来调动学生参与学习积极性。

（一）个性化

儿童个性化课程主要是指儿童自由行动的过程，在这个阶段，小学数学课程衔接中，应充分了解儿童的个性化需求，兴趣侧重点在哪里，开发更富有个性化的课程内容。儿童年龄较小，相较于课程学习，更加倾向于游戏学习，游戏是儿童主观活动，是一种认识世界和培养性格的形式。在初入小学阶段，儿童是通过游戏化教学，不断构筑和丰富自身的精神世界，在数学课程衔接中，增加富有个性化教学内容，将游戏教学纳入其中，能够更好的调动学生学习参与积极性，培养儿童个性特色，为后续成长发展奠定基础，这是幼小课程衔接中最为主要的活动开展形式。

（二）生活化

数学课程本身是研究世界数量关系以及空间形式的学科，自身逻辑性较强，需要儿童开动脑筋去思考，在数学课程衔接安排中，诸如：让儿童用数字来描述校园中的情境，学生开始自由发言“校园门口有4棵大树”“操场上有1根旗杆”“围墙上有6幅画”等，教师在这个环节中能够初步了解学生数学表达能力，间接的丰富学生生活经验，提升生活观察能力。

三、营造良好的幼小数学课程衔接环境

幼小数学课程衔接，不仅需要增加富有个性化的教学内容，同时还需要营造良好的数学课程衔接环境，为学生数学课程学习奠定基础。幼儿园应同幼儿家庭以及社区密切合作，充分配置各种教育资源，来为儿童健康成长提供更好的条件。故此，在幼小数学课程衔接中，教师在其中具有不可或缺的作用，教师需要明确自身职责，以引导者的身份，去引导儿童去参与其中，承担幼小之间课程衔接过渡的职责，设置合理的游戏教学内容，营造良好的课堂环境，提升幼儿学习兴趣，转变儿童对学习的态度。诸如，教师可以在初入小学时期，带领儿童参观“升国旗”，教会儿童如何佩戴红领巾等，激发儿童对小学阶段生活和学习的兴趣，能够配合教师更好的完成幼小课程衔接的问题。

四、结论

综上所述，幼儿园和小学是两个独立的教育阶段，在数学课程衔接中，首先应整合两个教育阶段的特点，明晰数学课程教学内容，在了解学生自身数学表达和理解能力后，充分利用学生家庭、学校以及社区的资源，设置更富有个性化的教学内容，来调动学生数学知识学习的积极性，并应用到生活实际中，为儿童健康成长奠定基础。

参考文献：

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