电工学双语教学的实践与探索

许少华　欧阳艳蓉　张勇

摘 要：本文分析了我校開展高等职业技术教育电工学双语教学的现状及改革的意义，探讨了双语教学在实施中所面临的具体问题和解决思路。

关键词：双语教学；电工学；实践

“电工学”课程是所有工科非电专业学员的专业基础课，对于应用型人才的培养具有重要的作用，也是我军新型军械士官人才队伍专业素质的基础构成部分。电工学的学说源自欧美，英文资料较易参取，加以电路图为研究对象，具有直观性的特点。开展电工学专业基础课双语教学，是我军面向国际化，培养新型军械士官人才所必须考虑的发展方向，是当前实战化教学改革的重点之一。

一、我校电工学双语教学现状

1.师资队伍现状。主要体现在两方面：一是对电工学双语教学重要意义的理解存在偏差。大部分教员认为开展双语教学属于“赶时髦”，缺乏主观能动性，而且仅专注于翻译，而非教学模式上的深入分析，导致本来就很难学的课程，学员学起来更加吃力。二是亟需提升教员的专业知识和“双语”能力。电工学双语教学对教员的要求是不仅要专业精深及英语好，而且用英语解析专业知识的能力要强。我校当前师资队伍距离该目标仍有很大距离。

2.士官学员现状。目前我校士官学员主要从基层部队甄选，学员入学前已经很长时间没有接触英语了，基础较差。我校通常设有公共英语课程，大部分学员对双语学习起初感到新鲜，但抱有畏难情绪，遇到困难就退缩了。

3.软硬件设施现状。目前我校所用电工学教材皆为中文，直接应用英文原版教材不适合学员。因为有些图书过于简单，属科普读物，不适合作为教材使用。实际电工学教材语言较复杂，内容既多又深。再加上不同专业要求讲授的重点不同，不能很好地结合到各个专业装备的具体需求，所以很难找到合适的教材。而且我校属军事院校，学员平时上网的机会不多，很难利用网络浏览阅读专业文献。

二、实施双语教学的意义

1.为学员创造应用外语的环境和机会。电工学开展双语教学，既是英语学习的延续，也提供了应用环境，使学员不致在公共英语课程结束后学无所用。而英文教材具有涉及面广、举例多等特点，便于学员自学。专业学习的趣味性和英语语言展现的不同思维方式相结合将使学员受益匪浅。

2.促使士官职业技术教育国际化，增强竞争力。通过双语教学准备，教员会不自觉地将中西教育的特点相糅合，既突出中国教育基础扎实、推理严密的特点，又引入西方教育注重培养学员创造力、想象力的特点。

3.使学员为继续专业学习奠定良好基础。学员培养自行检索阅读英文专业文献的习惯，通过网络掌握装备的发展动向，直接感知发展前沿，提高自身专业素质。

三、探索双语教学的方法和手段

1.充分完善前期教学准备。双语教学得到学员的支持和配合是必不可少的环节。教员采用专业知识讲座、学前教育等形式做好思想工作，帮助学员认识到该课程开展双语教学的重要性和必要性。教员的专业知识和英文水平是直接影响总体教学效果的决定性因素。教员可通过与兄弟院校交流或地方院校培训，提高自身双语教学的能力。还可根据学员基础不同分班进行教学。学员作为双语教学的实施对象，他们的基础知识、专业知识及英语水平直接影响双语教学的组织实施。应参考学员在文化复试中英语等级测试的成绩，按基础的不同进行分班授课，尽量保持水平基本一致，便于把握教学深度。

2.合理采用教学手段。根据课程内容的不同，选择不同的英语比例。物理量概念可简单记忆，重要定理等内容要重点记忆，同时教案上应添加中文注释。还应坚持互动原则，鼓励学员参与以及交流心得。通过增加答疑的时间、频率，帮助基础弱的学员跟上进度；通过案例教学，鼓励小组讨论，团队学习。支持学习较为突出的学员提交报告，以点带面，增强学员的自主学习能力。还要充分利用多媒体技术。灵活应用多媒体技术（如动画、视频和图片等多媒体形式配以外文解释）进行双语教学，是解决课堂信息量不足的有效途径。

3.课程质量评价体系优化。改变考核量化结构，如增加课堂提问次数，记录平时成绩，将所占比例提升至50%左右，并尝试把学员平时用英语发言的次数和回答问题的质量计入成绩。鼓励学员撰写英文论文，适当增加课外学习实践，加分计入总成绩。

四、结束语

总之，高等职业技术士官教育电工学采用双语教学利多弊少，而如何开展和深化这项教学改革，有待于教师的不懈努力。只有在实践中不断探索，认真研究和总结经验，才能使教学效果达到预期目标。

参考文献：

[1]孙骆生.电工学基本教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]刘于敏.关于电工学课程的教学实践研究和改革思路[J].时代教育，2009（9）.

[3]刘蕴红，等.提高电工学双语教学质量的探讨[J].电气电子教学学报，2010（9）.