高中数学探究式教学的实践与探索

潘金梅　周志进

摘 要：近年来，科学和信息技术以日新月异的速度飞快发展。我国在积极加强人才培养的过程中，提出并有效实施了新课程改革。新课改要求在教学中，以学生为主体，教师为客体，引导学生提升思考和解决问题的能力。探究式教学法就是在这种情况下被提出并有效应用于课堂教学中的。高中数学深奥、难懂，是学生学习的难点和重点，积极进行高中数学探究式教学的实践与探索具有重要的意义。

关键词：高中数学；探究式教学；实践；探索

高中数学知识具有深奥、难懂的特点，要求学生在长期的学习过程中，能够养成良好的数学思维并提升解决问题的能力。我国传统的高中数学教学以教师为课堂主体进行知识的传授，学生只能对知识死记硬背，无法实现高中数学教学的目标。在新课程改革背景下，高中数学教学开始应用探究式教学法。该方法的有效实施，促使学生积极主动地进行知识的探索，提升了高中数学教学的效率。本文从该教学法的作用入手，对其在高中数学课堂中的有效应用进行了详细阐述。

一、探究式教学在高中数学教学中的作用

首先，有助于提升学生的思维能力。思维是学习数学知识的基础，良好的数学思维能力是在长期的学习中建立起来的。而我国传统的高中数学教学以教师为课堂主体，学生作为客体，接受教师给予的数学知识和答案，思维能力无法得到有效锻炼。探究式教学法在高中数学课堂中的有效应用，能够促使学生自主地进行思考，培养良好的思维能力，并有助于提升学生的运算能力。运算能力是数学知识的基础。应用探究式教学法，学生能够深入数学知识，对数学知识进行研究。在这一过程中，教师能够判断出学生容易产生困惑和理解偏差的地方，从而有针对性地进行讲解，使学生在计算的过程中思路越来越明确。

二、高中数学教学中探究式教学法的应用

1.创设情境，引出问题

在应用探究式教学法进行高中数学教学的过程中，教师首先应为学生创设一定的情境，吸引学生的注意力，促使他们深入到对知识的探索中，积极主动地进行学习。有效的教学情境能够激发学生的学习兴趣，提升教学效率。

在对情境进行创设的过程中，教师应在深入了解现阶段学生喜好的基础上构建情境，同时引入学生在生活中经常接触到的内容，促使学生对数学知识进行应用。

例如，在对函数奇偶性进行講解时，就可用学校建筑物的形状为例进行讲解，引导学生鉴赏不同建筑之美，并逐渐引入正题，运用数学知识来体现建筑的美。这种情境能够有效吸引学生的注意力，促使其深入到课堂知识中，从而产生探究的欲望。

又如，在对圆的方程进行讲解的过程中，教师可以我国著名的古桥赵州桥为例，运用多媒体，对该桥的形状、由来及历史进行讲解，吸引学生的注意力，并给出其圆拱的高度和具体跨度分别为7.2米和37.4米。通过以上铺垫，学生对历史悠久的古桥产生兴趣，产生积极探索的欲望。接下来，教师引导学生思考以下问题：如果某船高四米、宽六米，是否能够顺利通过赵州桥？在充分运用圆的方程的基础上，学生会列入以下方程：x2+（y+20.7）2=27.92，并将x和y的取值分别用3和4来代替，进行比较，便能够得到圆心距离同点（3，4）之间的距离是否能够满足船的通过条件。在这一过程中，学生能够紧跟教师思路进行思考和探究，对知识掌握得也将更加牢固。

2.自主探究模式的应用

在教学的过程中，教师可以先引导学生进行预习，对相关知识点的基本含义、公式等初步掌握。接下来，教师可以通过提问的方式，对学生掌握知识、运用知识的能力进行了解。这一过程中，学生能够针对自己对知识的理解进行探究和思考。同时，教师也能及时了解学生产生疑惑的地方，从而有针对性地进行讲解。学生感到困惑并在教师的指导下解决困惑，记忆会更加深刻，学习效率也会大大提高。

三、结论

综上所述，新时期要求人才不仅要拥有专业的知识和技能，还能有一定的逻辑思维和自主探究能力，这样在工作中才能够不断创新。因此，现阶段在进行人才培养的过程中，应注重对人才逻辑思维和自主能力的培养。探究式教学法在高中数学教学中的有效应用，能够促使学生对深奥、难懂的数学知识产生极大的学习兴趣，同时能够深入到数学知识当中，展开自主探究和思考，对于提升学习效率具有重要意义。

参考文献：

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