“信息技术与初中数学学科整合”存在的问题及优化措施探究

江为德

【摘要】 在教学领域中，信息技术与各门学科整合的趋势越来越明显，取得的成效也越来越显著. 本文通过分析“信息技术与初中数学学科整合”存在的问题，提出一些优化改进的措施，以供读者参考.

【关键词】 信息技术；初中数学；措施

在初中数学的教学实践中，信息技术与初中数学的整合，也面临许多新的问题、新的情况，如何有效的解决这些问题，从而改善教学效果、提升教学质量，不同的人对此有不同的意见. 笔者结合自身工作经验，在此也谈谈自己的一些看法.

一、存在的问题

（一）对“信息技术与初中数学学科的整合”的理解存在偏差

对“信息技术与初中数学学科的整合”的理解偏差，可以从两个角度来看：首先，从教师的角度看. 部分教师对整合简单的理解为机械的相加，以为在教室安装上电脑、投影仪等现代技术设备就是对信息技术的整合. 其次，从学生的角度看，部分学生误以为有了信息技术，上课就可以不认真听讲，因为上课没听懂的内容可以通过课后翻阅课件来弥补.

（二）学生缺乏参与兴趣

由于教师和学生对“信息技术与初中数学学科的整合”的理解存在偏差，导致教师的作用未能充分发挥. 众所周知，教师毕竟教学经验丰富、知识结构完善，教师倘若不能及时的对学生加以适当的引导，学生难免会步入学习误区，从而导致学生的学习兴趣减弱，甚至使得很多学生缺乏参与学习的兴趣.

（三）“信息技术与初中数学学科整合”的实践活动偏少

作为一种新的教学模式，其中存在的问题一方面可以通过教师的经验和相关的理论知识去解决，但另一方面也需要经过实践活动去发现、检验和解决. 实践活动偏少，便不能切实的改变教学理念、提升整合后的教学效果，这就极大地阻碍了教学质量的进一步提高.

二、优化措施

针对整合过程中出现的问题，笔者提出以下几种解决方法.

（一）准确理解“信息技术与初中数学学科整合”

教育部对信息技术与初中数学学科的整合下的定义是，将教学过程中的多媒体技术、资源和教学内容互相协调、互相渗透，进而使教学效果最大化的一种教学模式.

要准确理解信息技术与初中数学整合，应明确整合的目的. 整合的目的，主要是通过借助于现代信息技术来传播知识，促使学生积极、主动和高质量地学习，提高学生对新知识的应用能力；同时，还能锻炼他们筛选、辨别信息的能力. 因为只有明确了目的，教师才能在教学过程中及时调整不适合的教学方法；学生清晰地认识到，自己是整个教学活动的受益者，促使学生端正学习态度，认真听讲. 同时，学生也就会纠正之前的错误认识，因为教师课堂上的讲解内容，远远超出了课件讲解的范围.

（二）提高学生的参与兴趣

提高学生的兴趣可以采用创设情景的方法，将教学内容与实际的环境结合起来，从而调动学生的学习兴趣. 教师可根据实际的需要选用一定的图形、图像、动画和视频，并将其组合起来，在课堂教学过程中，教师可以一边讲解教学内容，一边放映相应的图像、视频等等. 例如，在讲解几何知识时，由于学生的抽象思维能力还比较弱，教师可以设置一些立体图形，通过多角度的展示，激发学生的求知欲.

（三）增加“信息技术与初中数学学科整合”的实践活动

任何人对新事物的认识都有一个过程，整合式的教学模式，作为一种教学中的新生事物，教师对它的认识也有一个过程. 所以，教师应按照实践——总结——实践——总结的认识规律，逐步提升教学质量. 为了加深大家对本篇内容的理解，特增加一个教学案例，例子如下：

教材内容：人教版初中一年级下册P.93.

教学目标：通过收集、整理数据，使学生初步了解统计方法、认识统计的意义和作用.

教学过程：

1. 教师根据教材内容将《统计》知识给学生梳理一遍，使学生熟悉关于该内容的各个知识点.

2. 借助于多媒体技术创设“逛公园”的生活情景，以此调动大家的学习兴趣.

3. 要求同学们仔细观察，在公园里所看到的各种花的颜色，并记录下来.

4. 每名同学在收集花色的基础上，选择自己最喜欢和最不喜欢的花色.

5. 教师把全班的统计数据进行汇总，并现场演示如何根据这些数据制作统计图、统计表.

6. 将学生分成多个小组，每个小组派一名代表上台演示制作图表的操作步骤，并以幻灯片的形式同步展示.

教学总结：

每名学生反思哪些知识点已掌握，哪些知识点尚未掌握，并在小组内部互相讨论、交流；教师将学生的各种问题汇总，并及时帮助学生解决各种疑惑.

三、结束语

本文对“信息技术和初中数学学科的整合”存在的三点问题，即对“信息技术与初中数学学科的整合”的理解存在偏差、学生缺乏参与兴趣和“信息技术与初中数学学科整合”的实践活动偏少进行分析，并在此基础上，提出了三点解决措施：第一、准确理解“信息技术与初中数学学科整合”；第二、提高学生的参与兴趣；第三、增加“信息技术与初中数学学科整合”的实践活动. 以期对提高初中数学教学质量有所助益.

【参考文献】

[1]胡春梅.对信息技术与初中数学学科整合的课堂教学模式的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（5）：250-250.

[2]薛文辉.信息技术与初中数学学科整合的实践与思考[J].中国信息技术教育，2013，（9）：128-129.

[3]杨小伟.信息技术与初中数学教学的整合[J].读写算（教育教学研究），2014，（24）：185-185，186.