浅析初中化学的教学方法

宋敦福

【摘    要】初中化学作为一门重要的学科教学，其教学方法也在不断创新，旨在培养学生的化学综合能力，为其今后的专业学习打下坚实的基础。

【关键词】初中化学  兴趣  互动  实验

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.120

初中化学并不是是学生一开始就接触的学科，所以很多学生对于化学的学习还比较陌生，尤其化学自身的学科特征以及对于细节和专业、科学意识的高要求，导致很多学生对于化学学习没有兴趣。但是我们发现其实还是有大部分学生是带着好奇心来进行学习的，只是在学习的过程中遭遇困难之后难以解决，就导致学生对自己的化学学习丧失信心，逐步就产生了畏惧的心理。所以教师应该在新课改中更加关注教学方法的改进，争取促进学生化学知识的学习和基础素养的提升，不仅对其学科学习的产生推动作用，而且对其自身科学意识的建构产生有利的推进。以下，我结合自身的教学经验和总结，针对相关的教学问题谈几点意见。

首先，我认为想要开展好化学教学教师就必须关注学生兴趣的发展，兴趣是学生来自内部对于化学学习的积极性的动力，只有具备兴趣之后，学生才会积极主动进行化学学习的参与，并且主动发现问题，进行问题的思考和讨论，甚至自主解决疑难问题。但是我们发现现在的教学状况恰恰相反，很多学生都是在教师的逼迫下才肯认真完成作业，而上课的时候积极性不高，甚至还存在学生学习其他科目的现象，这主要就是学生缺乏兴趣导致的。那么教师该如何帮助学生建立兴趣呢？

第一，教师转变教学方式，初中化学内容复杂，并且需要记忆的零碎知识点很多，导致教师的教学过于关注时间而忽视方式的正确性。不少教师为了提高教学效率就一节课都进行灌输教学，一节课讲的内容过多，学生无法及时消化，产生学习压力，逐步就丧失了兴趣。所以教师要针对学生的学习阶段和水平，进行教学方式的转化，尊重学生的主体地位，初中学生的主体意识逐步萌发，在学习的过程中需要教师的尊重，发挥自己的主体能力，所以教师不要以自我为中心，忽视学生的接受能力，而是多注意引导，让他们在有序的思维发展中接受化学知识，理解其重点，从而建立兴趣。

第二，教师通过开展有效的评价来激发学生的学习兴趣。初中学生对于教师的评价很在意，甚至依赖于教师的评价来进行自己的认知，所以教师在对学生进行评价的时候要以积极的肯定性的评价为主，来促进学生对于知识的学习兴趣，学生在学习中一再受到认可就会更加积极主动，对于自己比较在行的学科就会更加主动学习，这样兴趣发展自然就形成了。

第三，教师通过丰富课堂教学内容来激发学生的兴趣，也是很好的教学办法。化学课堂教学如果只是沉浸在知识的记忆和背诵中就会导致学生的学习兴趣受到阻碍，产生厌烦的心理，但是教师如果在课堂上加入一些吸引学生注意力、激发其好奇心的教学内容，例如为学生做些简单操作性很强的小实验来激发学生的学习兴趣，这样学生的学习内容更加丰富，教学内容也就更加生动形象，学生的学习兴趣也就能够快速形成。

其次，开展互动教学来促进初中学生化学的学习，很多初中化学教师发现，初中学生很容易受到身边环境和学习氛围的影响，因此互动的化学教学方法就对他们的学习和进步非常有帮助。开展互动需要教师注意以下几点。

第一，互动教学要有理有序开展，很多教师对于互动教学掌握不够准确，导致课堂秩序混乱，学生的互动没有统一的组织和规范导致学生之间的学习重点反而转移，课堂难以管理，所以教师在开展互动的时候要先以小组为单位，对学生的小组进行合理划分。初中有不少学生的化学学习能力很强，兴趣又比较高，而教师就可以在互动中充分发挥这部分学生的作用，使其能够快速带动学生情绪的活跃和学习积极性的提高。

第二，互动教学需要教师不断提高自身的提问技巧，同时问题的设置要符合学生的思维逻辑发展，很多教师在教学的时候也注意问题的设置，来让学生回答的时候促进学生和教师之间的互动，但是不少教师因为问题设置不合理，或者跳跃性太大，或者问题没有针对性，导致教学效果不够理想。一方面，教师要提高提问技巧，在问问题的时候有引导地进行提问，而不是直接明确学生答案，这样就能促进学生的积极思考，并且按照自己的学习方式来进行问题的理解，从而带动学生的参与积极性，这对于互动来说必不可少。另一方面，提问的问题设置要前后具有递进或者因果关系，或者具有某种联系，使学生能够快速明白问题的由来以及其重点性。这样学生在互动的时候是非常清楚整个学习过程的，自己有自觉的意识，互动就能更加积极有效。

第三，互动还需要教师认真参与到互动中来，很多教师在学生进行互动的时候，似乎一切都在按照自己的预先教学设计有序进行，但是教师的缺失导致教学互动难以真正实现，因为初中学生的学习目的和过程难以自己进行有效的掌控，想要提高互动的效率和质量，教师必须参与到互动中来。例如在学习氧气的置换的时候，教师让学生对学过的几种氧气置换方法进行总结的时候，教师就可以进行了解，及时引导学生回忆以前学习的知识，如果学生出现什么错误及时给出纠正，从而实现其整体互动的有效完成。

初中化学教学还离不开实验的组织和设计，实验是学生把学习到的知识转化为具体操作的重要手段之一，只有在实验中学生的实践操作水平才能得到提高，但是因为考试不考实验，所以很多教师在教学中就忽略了这部分的教学安排，导致学生整体实验水平低下，很多学生进入高中之后难以适应实验的高标准，所以产生学习的差距。

第一，初中教师要注意实验课时的开设，很多教师只顾课堂教学，对于实验教学就是让学生背化学公式，这种理论背诵和实际的操作还是有很大距离的，所以教师要认真开设实验教学。第二，实验教学过程中教师要多让学生去自主设计和参与，很多教师偶尔只是在课堂教学中自己为学生进行实验的演示，而没有让学生亲自进行操作和感受，那样实验能力也就难以提升。所以，教师在实验教学中要多注重自身的引导者角色，在教师的指导下学生进行实验的设计，注意细节的地方教师一定要给学生单独点出来，因为很多细节直接关系到实验的成败以及实验的安全性。第三，实验必须具备创新性。实验创新是提高初中学生创新能力的重要途径，一方面，教师在对实验的内容选择上一定要具有新意，另一方面实验的设备和材料选择也要具有新意，从而才可能实现创新实验。

总之，在初中化学教学中教师的教学方法要始终以学生为中心，关注其整体化学素质的提高。