打造小学语文趣味课堂之我见

李志忠

【摘    要】在新课程改革的教学背景下，教育者对小学语文课堂教学中学生的学习兴趣这一教学因素的关注度越来越高。当前，小学语文课堂教学对学生学习兴趣的重视度还不够，仍需要教师采取积极的教学措施加以改善。

【关键词】小学语文  课堂教学  趣味课堂  存在问题  改善措施

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.013

随着人们物质生活质量的提高和改善，越来越多的人开始从对物质生活的追求上转变到对精神生活质量的提高方面上来，在这种生活理念的变化下，教育教学领域内部也发生着一系列的变化，其中在小学语文的课堂教学中，学生的学习兴趣这一教学因素受到越来越多的重视和关注，很多教师也在进一步地全面认识学生学习兴趣在小学语文课堂教学中能够发挥的积极效果，并开始认真分析其在教学中存在的主要问题。可以说，教师在教学中的这些变化和努力，在一定程度上能够促进小学语文课堂教学质量的提高和改善，重要的是能够在教师的教学中取得收获的最终还是学生。

为此，在小学语文课堂教学中，教师顺应新课程改革的教学发展趋势，关注并采取积极的教学措施改善和提高学生的学习兴趣，努力构建趣味性的小学语文课堂，将对整个小学语文课堂教学发展起到模范带动的作用，并能够从整体上提高和改善小学语文课堂教学的效果。要想进一步了解并实现小学语文趣味课堂的构建，教师需要从以下几个方面入手加以认识。

一、小学语文课堂教学中存在影响学生兴趣提高的教学问题

首先，在小学语文课堂教学中，教师落后的教学理念影响着学生学习兴趣的提高。在以往的小学语文课堂教学中，教师的教学往往存在很多教学问题，这些教学不足严重影响着教师的课堂教学质量的提高，也进一步影响着学生的课堂学习效果。具体来讲，教师在小学语文课堂教学中存在的教学理念方面的问题主要体现在两个方面：一方面，教师在课堂教学中往往以自我为中心，在这样的教学理念的引导下，无论是在教学内容的安排上，还是在对教学计划的制定上，教师的教学都忽略了对学生这一接受主体的考虑，而在实际的教学中，这种教学观念将进一步影响到教师的课堂教学方式的使用，以及教学评价标准体系的构建。因此，教师教学理念方面上的不足，影响的将是整个小学语文的课堂教学效果。另一方面，在小学语文课堂教学中，教师的教学往往只注重对学生的语文基础知识的教授，而忽略了学生其他方面素养的提升，为此，在小学语文的课堂教学中，改善教师的课堂教学理念应当成为教师注重的教学问题之一。

其次，在小学语文课堂教学中，教师单一的教学方式和教学手段也影响着学生学习兴趣的提高。受到传统的教学理念和教学思维模式的影响，教师的教学还存在教学手法单一、教学设施陈旧的教学问题。一般而言，教师在课堂教学中常常会采取单纯的“教师讲，学生听”的教学措施，而学生长期处于这种单一的教学方式和教学环境中，很容易产生厌倦学习的不良情绪，这种教学情绪还有可能进一步影响到学生对语文学科的学习态度。为此，在小学语文的实际课堂教学中，改善和促进教师的教师方式，促进多元化教学方式在小学语文课堂中得以应用，也成为新课改背景下改善小学语文课堂教学质量一个需要重视的问题之一。

再次，在小学语文课堂教学中，教师片面的教学评价标准的制定同样影响着学生学习兴趣的提高。在以往的小学语文课堂教学中，教师往往是以单纯的学习成绩来作为评价学生学习效果的主要标准，而其他的诸如学生的学习兴趣、学生的课堂参与情况等学习元素这些标准条例，往往是形同虚设，很少有教师真正的以学生为本，制定适合学生全面发展的教学评价标准。为此，在小学语文的课堂教学中，教师要树立新的、适合学生发展的教学评价标准。

二、在小学语文课堂教学中构建趣味课堂的具体措施分析

第一，在小学语文课堂教学中，教师要想构建趣味课堂，就需要从树立新的课堂教学理念入手加以改善。为此，教师需要针对问题所在，从两个方面入手加以改善：一方面，教师要树立“以学生为中心”的教学理念，无论是在课堂教学内容的安排上，还是在教学过程的设置上，都以学生为出发点和落脚点。同时，教师以学生为中心的教学理念的实践，还需要做好备课的教学环节，并格外注重“备学生”这一步骤。为此，教师需要综合考虑学生的各种因素，以制定适合小学学生发展的教学计划。另一方面，教师还需要明确促进学生全面综合能力发展的教学目标。具体来讲，教师要按照新课程改革的相关要求和标准，将关注点和教学热情不仅放在提高学生的知识水平上，也要放在促进学生的学习能力提高，以及运用文本阅读提高学生的情感、态度、价值观念等这些方面素养的提高上。

第二，在小学语文课堂教学中，教师要想构建趣味课堂，还需要从采取多样化的教学方式入手加以改善。具体来讲，教师可以采用现代多媒体信息技术的教学方式，在课堂教学中利用该技术存在的融合声音、动画、影视、图片等多样化的教学元素的特点，为学生打开一个学习的新世界，给学生带来新的学习体验。同时，教师还可以利用该技术中具有的展示教学课件的教学优势，来将语文知识有趣的、更加形象化的加以展示。从整体上来说，只有学生的学习兴趣提高了，小学语文的课堂教学效率才会有所上升，构建趣味课堂也才会有希望。比如，在讲解《春》这一课堂内容的时候，教师就可以通过制作ppt课件的方式，向学生们展示多样多彩的春天图景，以此为学生创造一个良好的教学情境。

在小学语文课堂教学中，教师要想构建趣味课堂，还需要从更新和完善课堂教学评价体系入手，加以改善。具体来讲，教师在对学生的评价过程中，不能仅仅将学生学习成绩的高低拿来作为评价学生学习优良与否的标志，还需要将学生学习过程中的其他因素，比如学生的课堂参与热情、积极发言的情况，以及学生在课外参与文学活动的情况同时计算在内，并以此来对学生进行一个全面的、综合的而又公正的评价。也只有这样，学生才能够摆脱传统小学语文课堂教学中“以成绩论英雄”的片面教学评价的不良影响，从而重建学生对语文学习的兴趣，并构建对语文学习的信心。

总而言之，在新课改的教学背景下，小学语文课堂教学中存在的落后因素越来越多的显示出来，教师也只有在充分认识教学问题的基础之上，采取有针对性的教学措施，才能够最终实现促进小学语文趣味课堂构建的教学目的。