多媒体辅助初中数学教学之我见

龚燕

摘要：随着科学技术的进步，多媒体教学越来越普遍。在初中数学中采用多媒体可以增加课堂的趣味性、生活性，降低难度，但是我们不能盲目崇拜多媒体，必须学会将多媒体教学与其他教学方式相结合。本文笔者就多媒体辅助初中数学教学谈了以下几点看法，以供广大同仁参考。

关键词：初中数学；多媒体；作用

随着社会经济的发展，科学技术成果不断进入我们的生活。在教学领域最典型的反应就是多媒体的应用。初中数学作为一门基础性学科，其自身具有逻辑性强，抽象程度高、联系严密等特点，这些都导致初中数学教学方式不可能像其他学科那样灵活多变。随着新课程改革的不断深入，对数学教学方式提出了进一步的要求，数学教师必须与时俱进，采用更为有效的教学方式，多媒体教学就是其中之一。

一、多媒体技术辅助初中数学教学的优势

1、应用多媒体可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。提倡主体性教育，是教育改革的趋势。主体性教育的过程， 是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、 策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位，没有主动性。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握做题的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，体现了学生的主体地位。

2、运用信息技术，激励探索实践，培养学生创新能力。创新思维是创新能力的核心，培养学生的创新思维是培养其创新能力的中心环节。在教学中充分运用信息技术，为教学提供生动、形象、逼真的教学情境，促进学生自主学习和主动探索，提高和发展学生的观察能力和思维能力。多媒体教学不仅能调动学生学习的兴趣，激励学生进行探索，激活学生思维，还能促进其创新能力的发展。例如，在教学“梯形面积计算”时，先让学生用两个完全一样的梯形动手拼一拼，然后根据学生的操作和实践，通过多媒体课件出示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的过程。引导学生推導出梯形的面积计算公式。为了激活学生的思维，启发学生的创新思维，继续鼓励学生动手操作和探索，看谁能再找出其它的推导方法？学生利用自制的学具进行实践的探索，有效地训练和发展学生思维，进而培养学生的创新能力。

3、 应用多媒体可以增加教学容量，提高教学效率。21世纪人类进入了信息时代，以网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。由于数学数学中会涉及大量图形和图表的绘制和讲解工作。如果没有多媒体设备，教师只能通过自己绘制和演示来完成这一过程，但是会耗费很多的时间和精力，且有些教学难点难以得到化解，但在引进多媒体设备以后，可以节省大量的图表制作时间，有效突破教学难点、提高课堂教学效率，增加课堂教学容量。教师对于课件的使用能够有效缩短教学时间，将静态的知识动态化，让学生形成清晰、形象、直观的感受，从而深刻理解数学性质和规律，让学生积极参与学习过程，重新建构数学知识，提高课堂教学效率。

二、如何让在初中数学教学中巧用多媒体

多媒体所创建的是一个可以从多个角度为学生提供感官刺激的学习环境，它不仅可以看到，听到，还可以通过手来进行操作，这样多层次的刺激，效果远远强于单一的听从教师的讲授。

1、化抽象为直观。在初中数学课堂的教学过程之中数学的基本概念的理解是一个不可避免的教学难点，学生们只能被动地从教师那里接受知识的灌输，只能够机械记忆所学习概念的本质以及相关特征。初三的函数学习就是一个十分明显以及典型的概念教育，其关键是如何让学生们理解函数的基本概念。因为多媒体会直观而充分体现知识的特性，运用多媒体来讲授知识是一个很好的适用于初中数学课堂的教学方法。

2、化静止为运动。处于不断运动状态的几何图形可以对学生们大脑中的视觉神经起到有效的刺激作用，这样就可以给学生们留下足够的印象。以初中几何中《圆》这一章为例，各个知识点之间都是通过动态的形式进行连接的，很多图形的位置都产生了变动，可是各个图形之间所包含的性质原则却是一成不变的。

3、化无形为有形初中数学课堂所传授的知识中所蕴含理性的成分相比之下比较重，传统的教学模式只是过于强调对学生逻辑思维的锻炼，可是不具备与之相对应的图形的支撑，不具备一个供给学生充分探索知识的环境，因此只能单调地听教师的讲授以及自身的死记硬背。

三、结语

总之，多媒体教学在当前初中数学教学中占据重要地位，但是我们不能盲目崇拜多媒体教学。我们主张多媒体教学，并不是完全否定传统教学的作用。必须肯定的是传统教学在讲授知识点方面具有一定的优势。作为一名优秀的人民教师，我们必须充分认识到各种教学手段都具有自己的独特的优势和特点，在教学中我们要学会采用合适的教学方法，取长补短，将多媒体与其他教学手段结合起来才会获得更好的教学效果。

参考文献

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