浅论问题意识在初中数学课堂中的培养与应用

何燕玲

【摘要】 数学作为一门具有逻辑性的思维学科，需要学生们在数学课堂之中培养发现问题、探究思考问题的意识. 由于传统教学中学生所处的被支配地位，往往会导致问题意识的缺失以及学习积极性的不足，在这样的教学模式下学生们的学习效率低下，无法达到预期的学习效果，这种恶性循环的模式导致如今初中数学课堂的整体效率低下. 本文将对问题意识在初中数学课堂中的培养与应用进行简述，简要谈谈教师应当如何在课堂中开展问题意识的培养.

【关键词】 问题意识；初中数学；培养

问题意识作为学生们在学习过程中必须要建立的思维意识，对于学生们的学习和生活都有重要的影响. 所谓的问题意识主要包括了学生们发现问题、分析问题以及解决问题的思维过程，树立完整的问题意识有利于学生们更有效地开展学习活动. 随着当今社会经济的快速发展，整体社会环境对于人才的要求也越来越高，不仅需要人才拥有解决问题的能力，更需要拥有发现问题的意识，这种问题意识在实际的生活中也是十分必要的. 本文将从如何培养学生们的问题意识出发，简要谈谈在课堂中具体应用和培养的措施.

一、转变课堂主体，摒弃传统观念

教师的教育观念在教学过程中扮演着至关重要的角色，教师应当及时树立问题意识重要性的认识，正确认识问题意识对于数学学习以及社会发展的作用，从而能够真正地将问题意识作为教学过程中重点培养的教育方面. 首先，教师应当摒弃传统的教育观念以及教育方法，及时地转变以教师始终为课堂主体的观念，并且教导学生们以学习者为主体的观念，从教育的源头改变教学的传统观念，树立正确有效的教学观念. 只有让学生们明白课堂的主导者应当是学生们，他们才会改变以往一贯听从于教师进行知识灌输的听课方式，真正地学会进行自主探究和思考. 在这个自发性以及自主性被激发出来的过程中，学生们的问题意识就能够自然而然地树立并完善，在整体课堂过程中，学生们会自主探讨问题产生的原因，新知识是如何发展的，该如何将知识运用到题目中去，该以什么样的解题方式进行题目的解答等等，整个课堂自然而然地就能变成孩子们探索问题和解决问题的乐土.

二、掌握问题意识的思考方式

学生们处于思维活跃，但是思维逻辑还不够缜密完善的年龄阶段，作为教师应当学会引导学生们问题意识的逐步养成. 在实际的学习过程中我们会发现有些学生已经初步具备了问题意识，但是并没有办法将问题完整、清晰地表达出来，这就涉及了提出问题的重要性. 问题意识作为一种思维意识最终需要同学们通过语言表达的方式表达出来，在已经具备了问题意识的前提之下，教师就需要逐步提高学生们提出问题的能力，让学生们提出的问题能够真正地切中问题的要害，发现问题的本质. 教师要利用多样化的教学手段让学生们逐步掌握提问的技巧，并且能够掌握透过现象看本质的能力. 教师可以为学生们介绍一些著名的科学家成长故事，分享科学家们是如何一步步地将问题意识展现到最大化. 在这个过程中学生们还能具体而真切地感受到问题意识对于人才成长的巨大作用.

三、及时进行综合评价，激发学生提问积极性

由于初中的学生们正处于心理极度敏感的青春期，在学习过程中所需的还有教师们的及时赞美和表扬. 教师应当密切关注学生们的学习阶段情况，及时地对表现优秀的学生们以鼓励和表扬，在这种认可感高度实现的时候，学生们自然就会更加愿意为数学学习投入更多的精力，更加积极地发现问题、解决问题. 当然除了赞美之外，教师还应当注重学生们的思维发展，在思考过程中总是会有孩子们提出自己独特的想法，教师对于这一类的情况应当给予保护和鼓励，积极地鼓励学生们发表自己的看法，无论想法是多么的简单或是多么的奇怪，教师都应当给予足够的支持，并且运用恰当的方式进行更深一步的引导，帮助孩子们的思维能力不断得到完善和提高.

四、创设有效问题情境，激发学生思考积极性

创设情境除了能激发学生们思考积极性之外，还有利于学生们发展问题意识和应用意识. 创设有效的问题情境实际上就是将数学问题与实际生活相连接，为学生们打造一个熟悉的解题环境，这样学生们就能够更加自由地发散自己的思维，除此之外，将数学与生活相连接的教育方式有利于学生们在生活中培养问题意识，不仅学会在学习中发现问题，更是要在生活中发现问题，这对于学生们日后的问题意识的实际运用也就是应用意识实际上有非常大的作用. 除此之外，教师也可以尝试着创设实践的问题情境，让学生们在动手实践的过程中自己体会问题的核心，并且逐步寻找到问题的解决方法. 实际上，在操作的动手实践过程中，学生们能够更容易地发现问题所在，并且由于青春期的好动特点，孩子们都更倾向于实践化的教学课堂而容易对理论化课堂感到厌烦.

总 结

培养学生的问题意识是提高课堂效率和提升课堂质量的要求，同时也是提高学生综合素质的必要条件，在教学过程中，教师应当认识到问题意识的重要性并且在教学实践过程中积极探索新思路，为问题意识融入课堂教学开辟一条新的路径. 当然，数学课堂作为数学学习的主体过程中也需要教师的重点关注，在课堂中激发学生们对于探索思考的追求热情，在课堂中逐步树立学生们的问题意识，也在课堂中不断完善自身教育理念，提升自身教学水平.

【参考文献】

[1]孔宪明.在初中数学教学中培养学生问题意识与应用意识的探讨[J].数理化学习，2010（11）.

[2]冯大力.浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生的问题意识[J].文理导航，2016（02）.

[3]谢朝海.浅议初中数学课堂对学生应用意识的培养[J].教师，2013（12）.