浅谈中学生责任心的培养

杨琴英

【关键词】 中学生；责任心；培养

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

18—0036—01

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对中学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的中学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。

学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，作为一名教师，该如何教育培养中学生的责任心呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、从细微处做起，培养学生的责任心

在教学过程中，我尽可能让所有的学生参与到集体活动、班级管理中来。开学初，学生自发组织评选班级组织，对上学期班级组织进行测评，不负责任的班干部进行改选。同时在班级管理中，我实行“值日班长”工作制度，让每人当一天班长，负责从早晨的晨扫、教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持、一天纪律、常规管理情况的记载等。培养和锻炼每个学生的责任心，从中也看到他们身上的闪光点和懒惰之处，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。

二、抓住身边的典型事例，让学生感悟责任无处不在

当今社会，学生生活在一个相对比较优越的环境中，他们经历的是一帆风顺，父母和长辈对他们的生活安排得体贴周到，幸福的生活让学生感受不到什么是责任，只知道向他人索取。于是，我利用主题班队会，开展了对班干部对班级工作认真负责的事例的讨论，以及父母为我们的付出，使学生们充分认识到了对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。

三、以身作则，为学生充当履行责任的榜样

作为教师，要求学生要有责任心，教师首先要表现出具有高度的责任感。要求学生做到的，教师首先要做到。这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起到表率作用。在工作中，如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生的一生。

四、深入社会，开展调查，明确责任感的重要性

责任心在现实生活中可以产生强烈的内驱力。学生可以通过社会调查来充分认识到社会责任心的重要性，促使学生们由知到行转化。在实验中，我组织学生通过讨论，决定开展“社会调查”行动。其中，我组织学生针对学校周围乱倒垃圾的情况，进行了调查活动。学生通过调查，明确了保护环境是我们每个公民应尽的责任。

五、抓日常活动，体验责任

在教学工作中，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。把整个活动让学生自主完成，教师充当导演的作用。经过一段时间的实验，学生们在行为自律、主题班会、大型活动等方面，都留下了具有高度责任感的烙印。节目不熟练，学生自发利用双休日练习；同学生病，学习委员主动组织学生补课；同学家经济困难，学生主动为其捐款等等，凡是学生想到的，我总是鼓励他们大胆去做，在做中体验什么是责任，将学生潜在的道德品质彻底地释放出来，使他们逐步成长为合格的社会主义建设者和接班人。

总之，责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。而学生责任心的培养又是一项系统工程，也并非一朝一夕之功。为此，我们要吸纳家庭的教育力量，集合社会的教育力量，齐抓共管，互相交流，建立一个积极的教育团体，为学生责任心的培养共创佳境。我希望通过常抓不懈的培养，逐步使学生懂得对自己负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责，只有做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。

编辑：郭裕嘉