灵活运用多媒体优化学案导学法

黄光亮

摘要：笔者从多媒体技术运用的利弊和学案导学法的优缺点分析入手，结合本校现状及自身教学实际，初步谈一谈对于多媒体技术与学案导学法整合的一些思考和想法。

关键词：多媒体技术的运用;学案导学法;科学整合

中图分类号：G633.67文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-095-1

一、多媒体技术运用的利弊分析

多媒体等现代信息技术引入课堂教学后，对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等等形成了极大的冲击。无论是教师还是学生，凡是亲身经历课程改革实践的人都能深切感受到多媒体技术走进课堂引起的革命性变化。

由于多媒体教学手段具有集成性、交互性和扩充性的特征，因而具有传统教学手段无可比拟的优点：1.多媒体教学形式新颖、图文并貌、生动形象，能充分调动学生上课的积极性;2.多媒体课件可以节省板书时间，提高教学效率。

虽然多媒体教学有着这样那样的优势，但是如果把握不好，流于形式，就不能达到应有的教学效果，甚至会产生新的问题：1.由于多媒体教学容量大、课件数量多、进度快，导致学生跟不上节奏，疲于应付;2.很多教师采用的教学方法仍然是传统的“五步教学法”，把学生对知识的掌握建立在教师的单向传授上，多媒体技术的运用只停留在形式上。

因此如何克服多媒体教学手段的不足，充分发挥其优势，真正使我们的课堂真正体现新课改理念，是我们所有教育工作者尤其是一线教师应该思考的问题。

二、学案导学法的优缺点

1.提高学生的自主学习能力。学生根据学案进行预习，目标明确，步骤清晰，可以改进学生的学习方式，避免预习的盲目性，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

2.提高课堂学习效率。通过预习，学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生，让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上。

3.减轻课外负担。通过学案导学模式可以使书本知识点能在课堂内得到消化、理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课外负担。

4.促进教学相长。学生在自学时可能提出一些教师没有考虑到的问题，通过这些问题的探究和解答，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且可以提高教师的业务水平，从而达到教学相长的效果。

虽然学案导学法在课堂教学实践中的效果较好，但是在实际运用的过程中，笔者还是有诸多困惑：

1.在“导学”这一环节的处理上还不是那么轻松自如。有时不是管的太“死”，把整个课堂变成自己的一言堂，就是管的太“松”，变成“放羊式”教学。

2.在教学过程中，由于担心成绩差的学生讲不好，不能为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台。

3.学案导学法的关键是需要学生具备一定的自学能力，但是能力的培养又不是一蹴而就的，需要有一个过程。

4.如果书本知识点的理论性较强，内容难度大，是不是适合采用这一方法？

三、多媒体技术与学案导学法的整合

结合以上对多媒体技术的运用和学案导学法的全面分析，笔者发现如果将二者科学地有机整合起来，取长补短，相互借鉴，可能会达到意想不到的效果。

1.在预习环节，学案导学法是提前把学案发给学生，让学生提前预习，这样无形中就占用了学生的课余时间。如果我们让学生当堂预习，然后结合学生预习情况通过多媒体课件给予学生一点提示和启发，可以节约学生的课余时间。

2.在学生阐述对教材知识点的理解时，为了节约时间，学生往往要在课前把板书抄写在黑板上，这种方式没有边讲解边板书效果好，为了解决这个矛盾，我们可以尝试让学生自己制作简单的多媒体课件，上课时边讲解边展示，我想这样效果会更好。

3.在巩固提高环节，需要学生当堂完成一些练习，以此来检验学习效果，提高解题能力。但是政治题的材料往往文字较多，有些还有配图，如果通过课件的方式展示并讲解，效率会更高。

4.对于多媒体教学容量大、节奏快的问题，导学案教学法正好能弥补这一不足。因为学生经过预习，对于书本内容已经有一定的了解，因此学生可以有重点地学习和记笔记。

5.针对理论性强、难度大的内容，如果单纯采用学案导学模式对于学生来说可能会有不少困难。因此我们可以通过多媒体播放一些课外素材帮助学生学习和理解。

综上所述，通过多媒体辅助教学和学案导学法的科学整合，应该可以发挥事半功倍的效果。但是这毕竟是个很大的课题，这就需要我们广大教师大胆实践，积极探索，让多媒体技术更好地推动教育改革，让更多更好的教学方法走进课堂，为全面推进素质教育服务。夸美纽斯在《教学论》中说到：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师可以少教，学生可以多学，而且学得更容易，更快乐，更主动。”