高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

汪雪东

【摘 要】对于高中阶段信息技术课程教学活动来说，教师如何对于当前的教学资源进充分利用，采取更加有效且新颖的教学方式，这对于提升教学效果，帮助学生形成良好的能力和素质是非常重要的。经过大量的实践经验我们可以发现，“学案导学法”在高中阶段信息技术课堂教学应用上具有一定的优势和价值，其可以更好地突出学生的主体性地位，让教师成为学习活动的引导者，学生在对学案的利用过程中完成自主学习。

【关键词】高中信息技术教学；学案导学法；教学应用

1引言

高中阶段，学生自身信息素养的全面提升是信息技术课程教学活动开展的最终目的。在教学的过程中，我们要对于学科特点进行深入的探究，引入更加有效地教学思路。“学案导学法”作为一种新的教学思路和模式，在教学应用中具有良好的实践价值价值。学案作为教师设置的学生学习方案，其设计和编制的过程中引入了更多学生自主学习的内容和特点，并且通过对学生学习情况的充分调查研究，对于学生来说是重要的学习辅助，同时也是教师的教学辅助。学案制定中，引入一些具体的问题，让学生通过解决和完成，实现自身的发展和能力的提高。“学案导学法”将学案作为教学活動的重要载体，引入导学的方式方法，配合教师的指导来完成教学，这也体现了学生的主体性学习地位，激发学生通过自主学习来完成知识体系的构建。

2学案导学法在高中信息技术教学中的应用思路

教师要对于学案进行科学的分析，并且对于教材内容进行探究，对高中信息技术课的教学标准大纲进行深入钻研，科学地对学案进行编制与设计。在学案编制的过程中，要对重点和难点进行深刻把握，联合备课组、科组，确保学案科学、可行、实用且有效。在课堂教学之前，教师要对于学案进行合理的应用，让学生具备一定的自学能力和思维能力，并且课堂教学中正常落实和实施学案，让学生正常进行学习，提升学生学习参与的积极性。在学案设计编制的过程中，我们必须要全面地围绕学生来展开相关工作，确保学生的核心地位。

第一，系统化地应用。在进行学案编写的过程中，要确保足够的系统性，同时基于教材进行设计，构建一个“感知、深化、运用”立体化的学习模式。在学案中，要融入知识的剖析、拓展、深化、应用等多方面的内容，同时对于教材中基础内容进行适当的补充，同时对知识点中的难点与重点进行更好地体现。在针对一些关键技术和特定知识点教学中，可以结合实际情况增加具体操作示范。例如，对表格信息加工的图形化相关内容教学中，学案的设计就可以增加相应的案例，让学生结合例子对数据进行录入和生成。通过案例的应用，学生可以对于这种图标数据的生成产生一个系统化的认知，学生自身可以更加形象、直观地感受到表格信息数据的应用。在学案中，也可以添加例如饼图、柱形图等不同的数据类型，让学生体会不同类型图表内容对不同类型数据表现的特点。

第二，提升针对性。结合不同层次水平的学生，我们要对于其自身的实际能力和具体水平进行深入的了解，引入具有差异性的教学内容，让教学活动的效果可以得到更好地保证，消除教学死角，提升学生整体的知识学习效果。例如，对于数字化音频的采集与加工相关内容进行教学的过程中，教师就可以对于声音采集的任务进行分层次的调整和布置。对于学习能力和水平一般的学生，教师就可以在学案中设置初步地诗朗诵采集的任务。对于一些学习能力较强的学生，并且具备创造性特点的学生，教师就可以让他们进行一定声音效果的处理和剪切。这样，不同层次水平的学生在参与学习的过程中，可以更好地体会到知识学习的乐趣，同时不同层次和水平的学生都能到的更好地提升。基础性问题是每个学生需要进行掌握的，而一些拔高的题目，教师则应该鼓励学习成绩较好，能力不错的学生进行主动思考，培养他们对于信息技术知识学习的兴趣。

第三，确保启发性。在学案进行应用的过程中，我们也要对于启发性进行合理地保证。对于一些具有一定理解难度的内容，教师可以适当地增加一些提示，同时配合应用思考题，让学生进行独立、自主地思考。在对于问题解决的过程中，学生自身的求知探索欲望和自身的能力都可以得到更好地激发与提升。例如，在对于网页制作知识进行学习的过程中，教师就可以让学生对于基础的表格属性、超链接、水平线等知识点进行掌握，同时思考相应图片大小的调节等问题。在此之上，教师可以让学生进一步思考，网页中图片如果不能正常显示，我们应该怎样进行操作。这种探究性问题的引入，让学生可以对自身所学知识进行更好地思考，同时完成知识点的探究与迁移。

3结束语

总而言之，高中阶段的信息技术课堂教学过程中，我们应该对于教学活动进行科学的分析，引入发展性的新思路。“学案导学法”作为一种新的教学方式，在应用过程中我们应该在实施之前进行更多的思考。只有真正地将“学案导学法”中，“学”的核心地位进行突出，引入引导式教学理念，帮助学生更好地完成知识体系的构建，提升学习水平和效率，降低学习压力和负担，这样才能对于“学案导学法”的应用价值进行最大限度地体现。

【参考文献】

[1]杨照征.信息技术课堂中学案导学的探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（08）

[2]刘靖宇.学案导学课堂教学模式的理论研究与探索[J].当代教育论坛（教学研究），2011（08）

[3]秦雪丽.学案导学模式在高中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（28）