体育教学中“本人特色”的学习方法初探

陈明玉

摘要：充分发挥学生在教学中的主观能动性是教师教学的重要目标，本文通过对摸底分组、培养骨干等手段的论述，阐明了“本人特色”的学习方法在体育教学中的具体实施方法及其作用。

关键词：体育教学;本人特色;学习方法

中图分类号：G712文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-062-1

随着教育理念的转变，体育教育更加明确了其作为健康教育的一种手段，赋予其新的内涵、新的功能。健康不仅指身体无疾病，而更重要的还应有健康的心理和较强的社会适应能力。体育教学中的“本人特色”学习就是培养学生独立思考、团结合作和适应环境的一种手段。所谓“本人特色”的学习方法是指教师根据学生身心特征、体育基础、身体素质、专业特点、学校现有条件等具体情况，因材施教，使其形成各自的特色的学习方法。这种方法的整个教育过程是在尊重学生主体地位的前提下，在教师的组织参与下，学生进行自主性自我教育的过程。

一、“本人特色”的学习方法具体操作

1.摸底分组。

教师根据学生专业特点和学校现有的条件，通过调查、问卷等方法，掌握学生的基本情况，如学生的兴趣、爱好、特长等，通过一系列的技能测验，把学生分成若干锻炼小组。

可根据同学们的学习情况，按各小组都要有好、中、差的同学来编排小组。千万不能把好的同学编在一组，差的同学编在另一组。一般每个小组可设置两名组长，正组长由学习成绩最好的同学当，副组长由组织能力最强的同学当。

2.培养体育骨干。

充分发挥体育骨干的作用，课前把本课的内容、方法教给他们，通过他们带领各体育锻炼小组进行练习，练习时教师巡回指导，培养学生的兴趣、爱好，着重培养学生的体育特长和学生的体育意识和自我发展能力，养成学生终身参加体育锻炼的好习惯。

3.教师在平时的教育教学工作中要善于培养学生的合作精神。

在小组学习中，教师要帮助学生学会与小组的其他同学分工合作，共同完成小组任务，帮助学生养成自觉倾听小组其他同学意见和见解的习惯，帮助学生互相取长补短，逐步提高小组同学的参与意识和互助合作能力等等。

二、“本人特色”的学习方法原则

“本人特色”的学习方法是师生双向交流的过程，以学生为主体，以教师为主导;以师生配合为基础;以因材施教、循序渐进、启发诱导、严格要求、自主性及学生自我管理为原则。

三、“本人特色”的学习方法在体育教学中的作用

1.“本人特色”的学习方法有利于满足学生的心理需求。即学生独立自主的需求，提高学生的心理健康与心理素质水平。

2.“本人特色”的学习方法有利于体现学生的主体性。体育教学，要树立以教师为主导，以学生为主体的教学模式，决不能让学生处于被动状态，成为被动接纳知识的容器。否则就会压制学生的兴趣、爱好和个性特长，扼杀学生的创造才能。学生的学习过程应是主动获取，主动发展的过程，教师要尽量根据学生自身的特点和专业的特点，有针对性地施以不同的教育，确定不同的教学目标，使学生既达到一定的共性要求，又能在原有的基础上得到理想的发展，激发学生的学习兴趣，使大多数学生的个性特长得到发展，培养学生的自我发展能力，调动学生学习的积极性。当然，教师的教学也不能只是“一只哨子，两只球，教师学生有自由”，也不是让学生放任自由，随心所欲，而是有组织、有计划地进行，是在体育骨干的带领下给予学生必要的指导和调控。

3.“本人特色”的学习方法使学生尝到了成功的喜悦。体育教师应力求使全体学生品尝到成功带来的喜悦。学习成功是最足以使学生感到兴奋，乐意继续学习的一种动力。教师应在保证完成教学任务的前提下，面向全体学生，为每一个学生提供充分条件和机会，让学生能够发展自己的特长、爱好。当学生根据自己的兴趣、爱好，在练习中取得成功时，教师都应及时地表扬以激发学生的学习兴趣。同时，由于学生之间存在差异，教师要尊重、承认差异，以差异出发，对不同层次的学生，制定不同的成功标准，有针对性施教，特别是对“学习一时困难生”，更需发现他们的进步，并给予表扬，使他们在学习中体验到一种克服困难后获得成功的喜悦，增加学生的满足感，鼓起学生进一步求成功的勇气。

4.“本人特色”的学习方法培养了学生的创新能力。体育教学，要培养学生的创新能力。教师引导学生的主动参与，唤起学生的创新意识、能动性是学生增强创新意识的内在动力的表现，它具有积极性和自觉性的表现，主动性是创造的前提，凡是学习主动的学生，其学习的创新性就高。教学中，教师把学生当成学习的主人，发挥教师主导作用，激发学生参与动机，引导学生参与学习过程，充分发挥学生的主体作用，激发与培养学生创新意识和创新精神，让每个学生都充分表现自己，使学生的IQ和EQ在参与过程中得到全面发展。

5.“本人特色”的学习方法使学生养成了终身参加体育活动的意识、习惯。中专体育教学在做好育人的同时，应努力使学生树立终身体育的思想。“本人特色”的学习方法符合中职教学实际，在教学实践中，根据学生的兴趣、爱好，选择他们喜爱的体育项目作为练习内容，通过教师的教来指导学生的学，教给学生学习的具体方法，使学生由“要我学”到“我要学”，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、自觉性，增强学生体育的目的性，唤起学生终身健身的意识，自觉地养成良好的运动习惯，培养和发展学生的学习能力，保证学生将来走上社会后仍能科学合理地进行锻炼。

[参考文献]

[1]罗希尧.中学体育教材教法.北京：高等教育出版社，2009（01）.

[2]刘振武.体育与健康教育.北京：高等教育出版社，2011（01）.