浅谈优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

陆文竹

【摘 要】在小学语文教学中渗透传统文化既能助力于语文课堂的开展，又能使学生真正接受传统文化，从而为我国传统文化的传播奠定良好的学习基础。何况，随着新课改的改革，小学语文教材中的传统文化知识越来越多。小学语文教师应当重视采用科学、合理的教学方法将传统文化融入到教学中。基于此，本文就针对优秀传统文化在小学语文教学中的渗透进行分析。

【关键词】优秀传统文化 小学语文教学 渗透

1 小学语文教学中渗透传统文化的意义所在

语文教学可以提高学生的语言表达能力、逻辑分析能力、人际交往能力，它是人类文明的重要组成部分，具有鲜明的人文性质，是一门综合学科，小学语文要弘扬我国的传统文化，培育学生的民族精神和爱国精神，使之形成积极向上的人生态度。传统文化是我国广大人民几千年智慧的结晶，在小学语文教学中渗透传统文化教育有利于学生形成正确的人生观和价值观。我国传统文化有着悠久的发展历史，它是由华夏文明经过几千年的演变和发展而来，具有鲜明的民族特色，被我国各民族世世代代传承和发扬，究其根本而言，传统文化是一种思想文化和意识形态。小学生处于一个特殊年龄阶段，他们多是性格开朗活泼，对新生事物好奇敏感，在小学阶段渗透传统文化有利于提高小学生学习语文的积极性和热情，同时让他们逐渐了解传统文化的精髓与内涵，有助于传统的个文化的传承和弘扬。其次，现阶段我国小学教育课程设置的关系，其他学科与传统文化的联系较少，只有语文这一学科是最适合渗透传统文化教育内容的，因此，在小学语文教育体系中将传统文化带入是十分理想的方法和途径，也是继承和发扬传统文化的有效措施之一。近些年各小学提倡恢复国学，可见传统文化的发展势头十分良好，这也是符合我国素质教育理念的。

2 小学语文教学中传统文化的渗入教学

2.1 学校要转变观念，提升教师教学水平

学校要转变以往的教学观念，传统的小学教育功利性较强，一些学校为了保证升学率，对学生的成绩相对重视，而不重视语文教学对于学生的实际意义，不重视传统文化的传承，学校要转变思想，提高认识，加强传统文化在语文教学中的渗透，以中华民族的瑰宝文化为支点，提升小学生的能力教育。其次，要定期组织教师进行传统文化教育与培训，深化教师对于传统文化的认识程度，加大传统文化在语文教师心中的分量，注重提升教学品质。

2.2 优化教学中的教材案例

小学语文教学中，为让教学更具针对性，应不断的优化教材内容，这是在有限的文章中不断渗透传统文化的关键所在，学生能够通过教材感受到传统文化的美好。由于语文教材的使用需遵循简单易懂的原则，不仅需蕴含民族的优秀品德，也能让学生通过学习感受到传统文化的意境之美。例如，在學习《题破山寺后禅院》中，该诗主要是描写雪后的清晨，破山寺幽静的环境，并在这一期间体现出诗人模拟过后的意境，学生也能由此欣赏传统文化的精髓。

2.3 运用多种教学手段，强化传统文化教学

小学生由于年龄和性格因素，较为活泼好动，注意力不容易集中，教师在教学时就要运用多种教学方法抓住学生眼球，有效吸引学生的注意力，保证课堂教学的效果，例如在讲授《静夜思》这首古诗时，教师就可以用多媒体课件将古诗内容投射在屏幕上，带领学生一起朗读，在网上搜集一些配图资料，将作者李白的生平和其它代表作品讲给学生，同时讲授这首诗中的意境美和作者想要表达的感情，让学生亲临其境，体会作者的情感，有利于学生对于整首诗的把握。

2.4 延伸到课外学习

传统文化具有民族性、继承性的特点。在小学语文的教学中，教师不仅要在课堂上融入传统文化，也要在课外融入文化，以丰富学生的课余生活。另外，课余作为课堂的延续，应当与课堂教学保持同步，这样才能真正提高学生的学习效率。中秋、春节、清明等传统节日，最具传统文化的精髓。同时人们对于传统节日也非常喜爱。而教师可以在讲解与节日有关的文章时融入传统文化，而后在课下布置灵活的课外活动。或者是在节日之时，创设一些新颖、有趣的学习活动，以便学生能够深入与了解我国优秀传统文化。如让学生收集一些与节日相关的故事或是民间习俗。另外，教师还可以根据课堂教学内容，将课堂上传统文化的学习延伸到课下。如在上述《孔子拜师》的例子中，在学生完成课堂的学习之后，教师可以让学生利用互联网、查阅书籍等途径来搜集有关孔子的其它故事以及他的著作。之后再在课堂上进行交流和互动，从而拓宽学生的知识面，并最终达到让学生学习优秀传统的目标。由此可见，教师应当重视利用课外时间，结合教学实际，将传统文化融入到课外学习活动中，从而让学生了解到博大精深的中国传统文化。

2.5 创设教学情境，提高学生学习积极性

在语文课堂教学过程中，教师要创设合理情境，帮助学生学习传统文化，例如，在文字写作练习时对传统文化的渗透，教师可以制作一些文字卡，将每节课的生字的简笔字和繁体字分别制作卡片，鼓励学生根据简体字找到对应的繁体字，教授学生简体字与繁体字的写法，提高学生的积极性。其次，传统文化在语文中渗透最多的就是古诗和文言文了，小学阶段文言文相对较少，古诗学习较多，教师可以针对古诗教学，将当时作者所处的社会背景、政治情况，作者的理想抱负都可以讲给学生，让学生深刻认识传统文化的魅力。

3 结束语

语言是学生学习的重要科目之一。语言学科不单单是培养學生的语言应用能力，更重要的是培养学生的综合素质。而我国优秀文化的宗旨在于培养人们的自我修养。鉴于此，小学语文教师应当将两者结合在一起，促进学生的全面发展。尤其是在倡导素质教育的背景下，教师更应当重视优秀传统文化对于小学语文教学的促进作用。

参考文献

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