文明浸润童年 礼仪伴随人生

史琴芳

【摘要】 重礼仪，讲礼貌，礼尚往来，是中华民族的传统美德。它不仅培养了炎黄子孙高尚文雅、彬彬有礼的精神气质，而且造就了悠久辉煌的中华礼仪文化。礼，在今天同样具有时代价值。文明礼仪，尚礼守法，是社会和谐的保障，也是每个人立身社会、走向社会的人格基石。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期，加强文明礼仪养成教育，教学生掌握基本的礼貌礼节知识，养成礼貌待人的习惯，学会与人交往、沟通、合作，形成健全的人格起着重要的作用。

【关键词】文化润德教育氛围 师德渗透家校合作

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养的教育，健全人格的教育。由此可见，礼仪教育有利于培养学生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，有利于提高学生的自觉意识和自我约束能力，有利于培养学生优雅的气质和优美的仪表、风度，有利于培养学生完善独立的人格和全面发展的优良个性。因此，小学阶段，应视礼仪教育为小学德育的突破口。

在今天的社会生活中，无论是工作.学习.交际.娱乐，我们都在提倡讲文明，讲礼仪。“礼仪”一词可以说妇孺皆知。 那么，什么是礼仪？礼仪即教养的含义，是指学习礼仪.运用礼仪，展示自己的良好修养。礼仪是在人际交往中，以一定的，约定俗成的程序.方式来表现的律己.敬人的过程。涉及仪表.穿着.交往.沟通.语言.情商等内容。什么是礼仪养成教育？它包括文明行为.文明习惯.文明语言.文明衣着.礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会学生“如何做人”的教育。

目前，在校的学生多数为独生子女，娇生惯养的居多，再加上家长望子成龙、望女成凤心切，过分追求分数，养成教育反而被淡化。从学生身上体现出来的就是对文明礼仪知识的无知、少知、偏知和淡知，从而导致违规违纪、违背社会公德的事时有发生。这就要求我们要对学生进行有目的、有计划的文明礼仪教育，使之学会正确的认识问题，掌握判断是非美丑、荣辱善恶的标准，为逐步形成爱国主义、集体主义，树立正确的人生观、价值观、世界观打下坚实的思想基础。

一、文明礼仪教育的重要性和必要性

（一）进行文明礼仪教育，是传承文明的需要。

我国是世界四大文明古国之一，自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。如：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族传承人的青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使 “礼仪之邦”的美名响誉中外。

（二）进行文明礼仪教育，是时代发展的需要。

当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。而文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

（三）进行文明礼仪教育，是孩子成长的需要。

一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入腦中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。

二、营造氛围，文化润德

我校根据学生文明礼仪教育目标，精心创设文明礼仪优质环境，营造浓郁的教育氛围。努力让本校每一个地方都成为教育场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育功能。为此，我校精心规划与设计学校的人文环境，充分发挥环境在文明礼仪活动中的教育作用。每层楼上在显眼的地方有育德等人文教育的字与画。 “书韵”“墨育”“修德”“艺苑”，步入校园一阵浓浓的文化气息拂来。

环境的教育功能是润物细无声的渗透。我们在校内开辟文明礼仪宣传橱窗，在醒目位置张贴宣传标语，充分利用墙壁上的礼仪儿歌、走廊上图文并茂的文明小故事、绿草地里温馨的提示语……让学生和家长了解生活中的基本礼仪常识，让环境的每个细节都无声地、静态的表达着学校的办校理念和办学精神。同时，各班级班门前的班牌，创设生动有趣的文明环境，如“班级文明公约”栏，并配有全班师生的照片，积极营造文明、健康的班级文化。实现让环境活起来、学生乐起来的育人目标，使学生、教师、以及每一个进入校园的人自觉接受文明环境的熏陶。

三、师德渗透，以“德”授德

纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

四、开展活动“知”礼仪

“行是知之始，知是行之成。”知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪，守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明，讲礼仪的自觉性。

（1）主题队会：抓住每一次班队活动时间，充分调动学生的热情，促使其自觉，主动地收集资料，参与交流，踊跃汇报，利用队活召开“争当礼仪之星”、“击鼓传花学礼仪”、“礼仪知识知多少”、“少先队仪态训练”、“孝敬日要求”、“文明礼仪伴我行”、“观看演出的礼仪”等各种形式主题队会，介绍礼仪教育的意义、礼仪的规范。

（2）利用节日以及实践活动渗透礼仪教育

我校大队部充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育，家校合作取得事半功倍的成效。三八节要求学生做力所能及的事：送一句祝福的话、制作节日贺卡、帮妈妈做家务。重阳节为爷爷奶奶洗脚、拿报纸、表演节目，以实际行动培养学生尊老敬老的美好品德。每逢“五一”、“十一”长假，我们适时开展“争做文明小游客”活动，激励家长和孩子文明出行，在走亲访友家庭聚会中，做文明行动的传播者。将礼仪教育渗透于日常节日中，让孩子获得愉悦的情感體验。

五、家校合作，共同优化育人环境

由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩子的过分放任，导致了学生家庭礼仪的缺失。因此，我把文明礼仪教育向家庭延伸。布置家庭礼仪作业，通过家校联系卡进行家校互动。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教育观念和方法，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

关注学生的健康，关注学生的成长，让文明礼仪教育成为滋润学生心田的无声的春雨，让文明礼仪教育成为温暖学生心灵的缕缕春风，力争把他们培养成为新时代的接班人。使孩子在未来社会的竞争中显得更加自信从容，成就他们一生的价值。

参考文献

[1] 江乐《德育从细节入手》小学德育2009年1月下

[2] 《小学生礼仪规范》人民教育出版社2000年出版。

[3] 吕春华《体验内化润物无声》小学德育2005年1月

[4] 陈明贺《中国教育改革与发展论文选》光明日报出版社1998年7月

[5]《学校教育心理学》 路海东主编 东北师范大学出版社 2005年7