新课程背景下高中英语教学中的问题及对策分析

李淑波 李路

摘 要：在新课程改革的要求下，高中英语学科在单元结构、文章内容以及词汇方面都做出了一定的调整，英语教学的文化气息也更加浓厚。但是，在部分因素的影响下，高中英语教学还存在一些问题，本文主要针对这一问题进行分析，并探讨相关的对策。

关键词：新课程背景；高中英语；教学问题；对策分析

在新课程背景下，必须要对传统的教学模式进行改革，寻找出语言知识讲解与学生综合技能培训之间的平衡点。笔者就针对新课程背景下高中英语教学中的问题进行探究，并寻找相关的对策。

一、新课程背景下高中英语教学的问题分析

1.忽视了学生的情感需求

调查显示，在新课程背景下，高中英语教学活动依然存在一些问题，其中最为突出的就是教师不重视学生的情感需求，这也是应试教育体系下一个非常严重的问题。传统教学模式过于重视理论知识的传输，忽视了学生情感需求，导致学生一直处于消极被动的学习状态。实际上，英语教师不仅需要帮助学生搭建起英语知识体系，还要注重引导学生的情感，满足学生情感的需求，这不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以促进学生的长远发展。

2.教材的应用较为刻板

高中英语教学活动的核心就是教材，但是教材并不是英语教学的唯一学习资料，但是，大多数英语教师都是将重点放在教材上，着重提升学生的应试能力，没有意识到为学生扩充学习资源。与初中英语相比，高中英语无论是在难度还是知识容量上，都有了极大的扩充，教师需要根据教学目标适当地增加课外知识，在夯实基础的前提条件下灵活应用，最大限度地延伸现有的知识和教学内容。

3.评估机制还有待完善

在新课程背景下，原有英语教学模式在评估机制上的不足也逐步显现出来。传统评价模式主要以学生的考试成绩论英雄，因为在高中阶段，学生的考试成绩决定着他们可以上怎样的大学。因此，教师、学校与家长都会用升学率、考试成绩来评估学生的学习情况。由于这一因素的影响，学生学习英语时都带有很强的目的性，个性逐渐被应试教育体系抹杀。

二、新课程背景下如何解决高中英语教学的问题

1.教师要有全新的教学理念

在新课程改革的要求下，教师必须树立起全新的教育理念，将其真正地落实到英语教学课堂中。传统高中英语过于重视成绩，忽视了对学生综合素质的培养，教学活动的创新性不足。教师必须重视学生能力的培养，关注每一个学生的心理需求和个性需求，开展创新性的英语教学活动，只有这样，才能满足现代社会对综合性人才的培养需求，才能够提升学生的综合能力。英语教学活动属于循序渐进的活动，在任何一个教学环节中，教师都需要积极地贯彻落实新课改精神，帮助学生养成健康的思想观念、积极的人生态度，学会高效、科学地学习。

2.利用元认知策略来开展教学

以元认知策略为指导，组织英语课堂教学所谓的“元认知策略”，即控制具体策略应用的方法，可简单地理解为更高级的认知策略。一般而言，高中英语教学可划分为三种学习策略，分别是认知策略、资源管理策略和元认知策略。元认知策略重在强调认知主体的反思能力与自我意识能力，具有高度的实际应用价值。鉴于此，高中英语教师在新课程的背景下，应大力践行元认知策略，组织英语课堂教学，以期全面提高学生的整体认知水平。教师对学生的学习态度以及积极性进行动态的监控与观察，将学生的考试成绩、作业情况、课堂应答能力等作为自身教学效果的衡量指标，继而对自身的教学方法与理念进行改革，提高英语课堂的教学效果。

3.改革现有的评价机制

教学评价属于教学过程中一个不可或缺的重要环节，也是衡量教学活动、反馈学生学习成果的重要方式，利用评价结果可以分析教师的教学效果，无论是对于教师还是对于学生，都具有积极的意义。然而一直以来，评价机制的作用没有得到应有的发挥，传统的评价机制过于单一，致使教学模式无法得到实质性发展，也引发了一系列的负面效果。鉴于此，学校必须制订科学合理的评价体系，避免以成绩来评估学生，评级模式要灵活多样，可以采用家长参与法、师生交流会等形式，在确定评价标准时，需要将情感要素与人文要素添加其中，采用科学全面的评价机制，让学生产生英语学习积极性。

三、结语

新课程的实施给我国教育事业的发展带来了契机，促进了教育改革工作的发展，但是，新课程的实施依然存在一些困难。从目前来看，我国高中英语教学活动在新课程的实施上还存在着一系列的问题，要解决这一问题，必须要对其根本原因进行深层次的分析，采取科学的解决对策，站在教师和学生的角度来解决问题，这样才能够提升英语教学活动的整体水平。

参考文献：

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