高中化学实验教学中学生创新思维的培养

何平江

摘 要：高中化学是一门探究实验性的学科，是高中教育的重要学科。新课程标准对于学生的化学理论知识的掌握有更高的要求，学生不但要掌握知识，还需要具有创新知识的思维，这就需要高中学生有扎实的化学理论知识，以培养创新思维能力。基于此，本文就高中化学实验教学中培养学生创新思维的策略进行探究。

关键词：高中化学；实验教学；创新思维；策略

我国素质教育改革的不断发展对九年义务教育之后的高中化学教学是一种新的变革和挑战。化学是高中学习中的重要学科，与自然科学有着密切的联系，这就要求在教学过程中不论是教学内容还是教学方式都需要进行改革，在实际教学过程中还要不断探究和培养学生的创新思维能力。

一、目前高中化学实验教学的发展现状

化学是一门以实验教学为基础的自然学科，每一个化学知识点都具有实验的数据作为支撑，这样的学科能有效地培养学生的实事求是精神，端正学生的科研精神，对于培养学生观察能力、操作能力以及分析能力和创新能力都有积极的影响。化学实验现象能有效吸引学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。所以，化学实验是化学教学的核心部分，也是实现新课程标准素质教育的有效方式。但是现在高中化学实验教学的发展却不尽如人意。

高中学生在进入校园开始，教师就不断强调学生的升学率。高中是学生人生的一个重要转折点，教师在教学过程中为了提高学生的考试成绩，往往将实验课进行压缩，更严重的甚至取消实验课教学，使得学生在学习化学的时候不能正确理解化学知识，只能明白化学知识表面的意义，并不知道这种知识的来源。有时候针对一些实验课，教师在没有经过实验操作的前提下，让学生对实验现象进行死记硬背，以此来实现实验教学，这样的方式恰好能满足考高分的要求。长此以往，学生动手操作能力便丧失，对实验课的操作懵懵懂懂，创新能力更是不堪一提。这种教学现状与现在新课程标准的要求背道而驰，不能满足现在素质教育的要求。现代化教育，对于学生的要求不单单是掌握理论知识，不是培养高分低能的人，而是培养一种具有实践操作能力和创新能力的人才。就化学学科来讲，培养学生解决化学问题的能力更为重要，若是学生连这种实验操作能力都不具备，何谈解决问题的能力，更别说创新能力了，更没办法推动自然科学的发展，这种人才培养方式无任何实际意义。化学学科教学，应始终以实验为教学核心，以培养学生创新思维为教学目的，这对于化学学科的发展具有积极的意义。

二、新教育理念下，学生创新思维培养的重要性

传统的化学教学，一节四十五分钟的课，教师的讲课时间几乎高达半小时以上，除了偶尔回答问题之外，学生的课堂参与度几乎为零。化学是一门贯穿于很多领域的学科，化学的学习十分重要，但是作为理工学科，是复杂枯燥的，很多学生都不喜欢化学。在传统教学中，教师并没有培养学生对化学的兴趣，而是进行简单的知识灌输。总的来说，传统教育方式最大的缺陷就是忽略了学生的想法，教师上课就等同于机械授课，讲完书本知识就等于完成了任务。长期的应试教育导致学生综合能力薄弱，不会在实际生活中运用学过的知识。

新的教育理念强调培养学生的综合能力，其中包括学生脱离教师学习的能力和探索能力。所以，要在化学教材中涉及探索类的内容，为学生提供锻炼自己、展现自己的机会。让学生自己设计实验方案，自己去实践，找出问题、解决问题。教师在进行教学前，引导学生推理实验结果，然后根据推理来拟定实验过程，鼓励学生动手动脑。这种教学方式十分新颖，既能提高学生探索知识的欲望，又能让他们感受到成功的快乐。

高中阶段是一个承上启下的阶段，所以要从高中开始，就要鼓励学生勇于创新，不断开拓学生的思维能力。在课堂上，要让学生成为主体，让他们自己找疑问，找答案。当学生回答问题时，教师应该注重他们的解题思路以及解题方法，如果学生语言表达不恰当，就应该给予帮助，让学生感受到教师的温暖。教师不能以一张试卷来决定学生的好坏，要对学生进行多方面考核，提高学生的综合能力。

三、在化学实验中培养学生创新思维的有效方式

1.让学生养成坚持不懈、务实求真的精神

很多学习过化学的人都知道，化学的主要研究方式是实验。化学实验培养的是学生的综合能力。在进行实验时，有趣的操作方式会让学生更加喜欢化学，直白的实验现象会让学生深入理解理论知识。实验是提高学生动手能力的最有效途径，通过实验可以让学生养成坚持不懈、务实求真的精神。影响化学实验的因素有很多，在实验过程中，会出现很多的意料不到的情况，导致实验结果与预期的结果产生差别。教师这时候就可以提出问题，让学生根据实际情况来解答，让他们充分发挥想象，解决遇到的问题。比如，实验的药品是长时间存放的，但是有些就容易挥发，导致浓度减小，做实验时就达不到预期的效果，遇到这种情况，教师就得要求学生记录真实观察到的实验现象，然后让学生找出这种现象出现的原因。在实验中，让学生坚持自己的结论、正视自己的结果是最重要的。

2.提升逆向思维能力

逆向思维对于化学学科的学习也是非常重要的。逆向思维是一种在学生心理形成可逆性的、正面和反面相互转化思考的能力。逆向思维也是创新思维的一种，在化学教学中，通过对学生逆向思维能力的培养能够提升学生的创新思维能力。例如，在学习“有机化学”这部分内容的时候，有机化学中有原料合成各种产物的过程，也可以是产物的分解若干种原料，这类型知识学习过程中就需要学生具备逆向思维能力，在正向和反向之间能够灵活进行转换，这是学习有机化学推断的有效方式。逆向思维也是学生创新思维培养的一种有效方式。又如，在学习电能和化学能之间的转换时，出现了电解池反应，反向的化学能转化为电能，出现了原电池反应。

3.观看实验操作——激发学生兴趣，开阔学生视野

要想独立完成化学实验，就得有扎实的知识。书本上的理论知识都得靠学生的理解，想象不同理解也就不同。让学生观察实验，就能让他们证实之前的理解，而且还能从实验中补充自己之前没有考虑到的因素，起到开拓思维能力的作用。学生知识毕竟有限，对实验中遇到的一些问题或者是实验操作的一些细节，如果之前没有接触到过，学生就会觉得好奇，从而激发探索欲望，开拓思维。在对学生进行实验教学时，勇于进行创新，比如可以通过改进实验让学生看到不一样的实验效果，用新型实验来激发学生的实验兴趣，拓展学生的思维能力。

4.讨论实验内容——深入了解实验，从而进行创新

对实验进行解剖，才能学会实验真谛。教师在带领学生讨论实验内容的时候，要尊重那些有特殊想法的学生，并鼓励他们大胆讲出自己的见解，要让学生脱离传统的思维方式，不要因为现存的实验结果来拘束他们的思维，要鼓励学生充分发挥想象，允许他们各抒己见。要锻炼学生考虑问题的能力，引导学生全面地进行思考，避免学生钻“牛角尖”。如果学生在进行思考时，又被原始的解决方式影响了，教师就得帮助学生重新确定思考方向。只有大胆地进行想象，才能在实验过程中有所突破。教师应该为学生营造创新氛围，把学生的思维彻底解放出来，开阔学生的视野，提高学生的创新能力。比如，教师可以让学生关于生活中的某一种现象自己设计实验，用实验解释生活中遇到的问题。

5.亲自进行实验——锻炼动手能力，扩大想象空间

杨振宁教授有一句话，是这样说的，因为中国的学生以学习理论知识为主，导致了动手能力薄弱、兴趣爱好贫乏。在很多研究中都可以知道，中国的学生在国际的理论知识比赛中，总能名列前茅，但是在实验操作比赛中，成绩却远不如欧美国家的学生。这是长期的应试教育导致的。在中学里，学校基本上不会开设相应的实验课，如果书上出现要求做实验的内容，教师要么直接忽略，要么给学生画一些实验器材来进行实验学习，最好的情况就是给学生进行操作演示，让学生观察、学习。

国家教育机构曾经做过一项调查，我国中学生的实验能力普遍不高，更让人惊讶的是高中生的实验能力甚至低于初中生。只有勇于动手才能有所创新，因此，教师不应该忽略实验教学，要让学生亲自进行实验操作，感受实验的乐趣。教师要扩大学生想象的空间，如果实验器材有限，教师就可以在做实验前进行分工，通过与学生合作完成实验教学。

例如，化学中有许多实验，每一个实验都会被反应物的状态以及用量影响，教师在讲课时，通常都会让学生把这些注意事项写下来，然后要求学生记会、背牢，然而死记硬背的知识会很容易被忘记。如果在实验之前让学生进行分工，提前让他们解决这些问题，再通过实验操作学习，学生就能深入理解知识，从而对这些知识记忆得更牢固。这样让学生参与实验，学生不仅理解了知识点，更能掌握实验要领。对学生进行分工，还能提高学生在课堂上的参与度。只有让学生动手操作，切身体会，才能激发他们的学习兴趣，提高他们探索知识的欲望，进而扩大想象空间。

五、结束语

总之，既然化学是一门以实验为基础的学科，那么在教学过程中就应该以实验为教学核心，通过调动学生的学习兴趣和学习积极性来培养学生的创新思维能力，有效提升学生的化学知识应用能力、实验方式设计能力以及实验创新思维能力。实验是化学的核心部分，也是培养学生各种综合能力的有效途径。在高中化学实验教学中，教师要培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

参考文献：

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