素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析

王蕊

摘 要：随着素质教育的不断深入，学校越来越注重初中音乐教学的发展。音乐教学，不仅能够提高学生对美的感悟，培养学生的审美观，还能促进学生全面发展，提高中学生的综合素质。本文旨在通过分析初中音乐教学中存在的问题和不足，探究素质教育背景下初中音乐教学的应对策略和具体措施。

关键词：素质教育；音乐教学；策略；教育功能

随着21世纪的到来，社会对全面发展的高素质人才的需求量越来越大。音乐能够陶冶情操，并培养学生正确的价值观。因此，在初中阶段注重音乐课程的教授对中学生的健康成长非常重要。在素质教育不断发展的今天，初中音乐教学亟须革新教学模式，调动中学生学习的积极性，激发中学生的学习兴趣，促进中学生的全面发展。

在音乐课的教授中，教师可以带领学生去领略音乐的美妙，提高学生的音乐学习兴趣。当然，教师也要勇于创新，采用最先进的教学方法，不断地进行创新和探索，提高学生主动学习的精神，从而培养高素质的初中生。

一、目前初中音乐教学中出现的问题和不足

1.课程流于形式，缺乏内容

目前，很多初中学校并不重视音乐教学，对音乐课程安排很少，即使安排了，也很容易被其他“主科”占用，课时都很难保证，更不用说教学质量和效果。音乐本来就不是一个在短时间能见到效果的课程，更何况，很多学校为了提高升学率，尤其是初三，为了让学生有更多的时间进行学习，甚至连音乐课都取消了，这在一定程度上打击了教师的教学积极性。

2.重理论轻实践，学生难理解

由于各种原因，初中时音乐课时很少，很多教师在授课的时候，仅仅是教授书本上的知识，更多的是进行理论知识的讲解，忽视了课堂体验，没有给学生实践的机会，导致学生的学习资源少，学习的内容狭窄。音乐课的目的是为了陶冶学生的情操，培养学生的情趣，但过于专注理论知识的教学模式，会在很大程度上影响教学质量及效果。

3.教学手段不当，教学方法落后

教师是教学主体，可以尽情发挥，但这样的方式容易忽略学生的想法，这样的教学方式十分枯燥，并没有真正地发挥音乐课的功效，这样也会打击学生对音乐课学习的积极性，甚至会导致学生对音乐课产生厌烦心理，从而不再重视音乐课。

4.教学环境落后，设备欠缺

上文提到，很多中学并不重视音乐课程，因此学校里的音乐设备也相对充足。例如，钢琴、小提琴等乐器或教室不足，这样不仅没有良好的教学环境，更会影响学生对音乐学习的积极性。即使有些学校置办了设备，也并没有真正地投入教学中，仍然没有给学生很好的实际操作机会。

二、针对这些问题和不足的应对策略

1.学校要加强对音乐教学的重视

随着素质教育和新课程改革的不断深入，初中学校已经逐渐认识到了音乐教学的重要性，并将音乐课纳入教学中。这样不仅保证了音乐课的课时，而且保证不会让其他的课程占用音乐课的实践。

2.学校要明确教学目标

初中阶段是中学生成长的重要阶段，学生应树立正确的人生观、世界观和价值观，而音乐课正好能够带来很好的引导作用，可以培养中学生的情趣，提高学生的逻辑思维能力和形象思维能力。由此可见，初中学校要为学生提供更好的学习环境，制订合理的教学目标，推动学生全方位地发展。

3.拓展音乐教学的内容

想要更好地为学生带来发展，学生就不能只把重心放在课本知识上。音乐不是书面化的知识，而是一种灵活、宽泛的艺术形式，如若教学形式太过单一，就会给学生带来厌烦心理，不能让学生正确认识到音乐课程的意义。因此，教师应该拓展音乐教学的内容，让学生掌握不同形式的音乐知识。

例如，“彩色的中国”这一课的教学过程中，教师为学生播放一首音乐，引导学生深入思考该音乐描绘了怎样的情景。欣赏的时候，要引导学生倾听音乐中的情感变化，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，感受作者的感受，然后谈论自己的想法。通过这样的方式，让学生去感受音乐的独特魅力，用心体会美妙的音乐，激发学生感情。

三、结语

音乐是人类艺术的很重要的组成部分，是任何一种学科都难以代替的，它不仅能够陶冶学生的情操，更能使学生能够成为德智体美全面发展的人才。素质教育背景下，学校应重视音乐教学，针对音乐教学中出现的问题采取相应的措施，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]潘玉辉.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].戏剧之家，2014（7）：132-144.

[2]王媛.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].音乐时空，2014（12）：175.