如何提高小学数学课堂教学效率

朱丽霞

摘 要：随着经济的发展，社会需要大量不同行业的人才，国家素质教育在不断推进，面对如此严峻的形势，这就要求教师要提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量，让人人学到有用的数学，得到全面发展。下面就四个方面来阐述如何提高小学数学课堂效率。

关键词：小学数学；课堂效率；多媒体

一、课前预习

课前预习，是指学生要提前预习所学知识，找出不明白的地方并标注出来，等教师讲解的时候重点了解，以便上课的时候更方便地探究新知、操作应用。指导学生预习分为以下三个步骤。

“先读书，划批注”是预习的第一步。例如，“三角形的特性”一课预习的时候让学生认真仔细阅读，标注出三角形的概念、三角形的高和底的概念以及三角形的表示方法，在生活中找出不同的三角形，并把找出来的三角形写在书的空白地方，把不懂的问题以及自己对三角形知识的了解写在预习本上，准备上课的时候和同学交流。此外，还要做一个三角形框架，用来验证三角形的稳定性。这些前期准备都是要靠学生课前预习来完成的，只有课前做好扎实的预习工作，教师教学时因材施教，从而提高课堂的效率。

第二步，学生在预习过程中，如果发现有不会的问题，就要通过翻看前面的知识、问家长、查资料等方式，尽可能地自己动脑筋解决问题。例如，就“三角形的稳定性”的性质，学生不要死记硬背，做一个三角形框架自己验证，也可以在生活中找自行车、高压电杆等实物来亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解。

第三步，让学生试着做课本练习。课本中“练一练”的题目是与例题同步的模仿练习，通过试做，学生就会发现自己哪里不会，哪里有疑问，重点记录，以便上课注意倾听别人的意见及教师的讲解。此外，自己总结经验，并有意识地组织语言，准备好上课发言，当同学的“小老师”。当然，课本的内容不同，预习的方法也不同，我们要坚持不懈地指导学生做好预习工作，只有做好预习，才能节省时间，进而提高教师课堂教学的效率。

二、教学设计

教学设计是一堂数学课是否成功的基础。教师的教学设计主要有两方面，一方面是知识点的设计，另一方面是对整个课堂活动的设计。知识点的设计上，教师要做到心中有数，熟读教学大纲，深入钻研课程标准，明白所教内容在整个小学阶段所处的位置和作用，重难点必须突出，而且在设计知识教学的同时还要考虑知识的形成过程设计等。对课堂活动过程的设计重点要考虑学生，根据小学生的思维特点和个性差异，设计富有启发性的教学层次，让每一个学生都能参与到课堂活动中来。课堂活动的设计必须要有可操作性、实效性、趣味性，不需要合作的地方就没必要浪费时间，个别学困生自主探究能力不强，找不出知识的形成规律，根据这种情况可以设计一些帮扶活动。作业的设计上别出心裁，既要有知识点作业，还要有能激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性的作业。如在二年级“轴对称图形”的教学中，可设计这样几个活动。活动一，电脑课件上出示有关对称的图形，让学生认识对称现象，在课堂上或生活中寻找对称现象汇报。活动二，让学生用自己的小剪刀根据对称现象小组合作剪出对称图形，并说出剪出的图形有什么特性。活动三，教师把学生剪出的对称图形贴在黑板上，让学生找对称轴，引出对称图形的概念。通过这三个活动的设计，整个课堂教学高效，达到预期效果，学生学得愉快，教师教得轻松。

三、学习方法

《小学数学新课程标准》（2015）规定，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式”。新课程下，学生的主要学习方法是自主探究和合作学习。合作学习不是自由讨论，在这个过程中，教师要出示本环节的“导学提纲”，引导学生学习，学习中注意记录发现了哪些新知识，发现了哪些有价值的问题，并交流这些问题，解决问题，选出组内最具代表性的问题。在学生独立学习过程中，教师要有目的的巡视，不断鼓励学生进行探究，必要时可略作引导，成为课堂的组织者、参与者、合作者。要提高数学课堂的效率，我们要彻底改变传统的实效性差的教学方法，指导学生使用有效的学习方法。新课程提倡的学习方法发展了学生动手操作能力、与人合作交流等能力，更为重要的是这一学习方式的利用，可以使课堂变得更有活力，学生学得更有目的，教学效果更为显著。

四、多媒体的应用

合理运用电教手段，优化数学课堂。通过多媒体辅助数学教学，调动了学生的学习兴趣，大大降低了传统靠黑板、讲解带来的理解上的难度，缩短了时间，提高了效率。如在圆面积、圆柱的体积教学时使用多媒体教学，使抽象数学变得形象化，学生容易接受而且节省时间，有效提高课堂效率。

总之，提高小学数学课堂效率的措施和方法还有很多，有待广大教师不断探索、总结、改进。教师要在新课程理念指导下，改革课堂教学模式，在提高课堂教学实效的路上不断奋进。