提高小学语文课堂教学效率之我见

刘淑香

[摘要]语文教学不仅可以提升学生的文化素养，同时也是对学生情操的陶冶，更是一门艺术。现今新课程标准对小学语文教学提出了新的目标和要求，要求教学在语文教学中改变传统的教学模式与观念，采用更好的教学方法，提升学生的综合素质，为学生未来发展奠定坚实的基础。

[关键词]小学语文 课堂 教学效率

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0217-01

小学语文是小学教育中基础教育的基础。在新课改下小学语文课堂教学不仅仅是教授学生知识，而是在知识体系下考虑传统知识和考试本位体系下并没有太多的进展，一线的语文教师在教学中“教什么”和“怎么教”依然困惑他们，在语文课堂教学中依然走的是老路，并没有真正贯彻新课改的理念和创新的变革。小学学段的语文教学课程的改革主要在于课堂教学与改革，因为语文课堂教学是具有班级教学的普遍性，教学的基础性等主要的现实意义和理论价值。

一、制定有效的学习目标

小学阶段语文课教学最终目的，在2011版小学语文课程标准指出“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。学生的发展不是单一的，而是要全方位的发展，就要不断的激发学生的语文素质，其中包括学生的品德、情感、习惯、良好的性格和思想以及阅读理解的语文能力。语文学科在小学阶段不单单是一门学科，对于小学生更重要的是掌握祖国语言的工具。儿童对语文知识、语言的掌握是逐步的，是不断发展的。通过对语文知识的学习，儿童掌握了祖国语言的工具，丰富情感和认识，还获取了丰富的文化科学知识。在读书的过程中，提高了自身的阅读能力、说话能力和写作能力，把自己内心中想表达的事情，看到的事情或者做过的事情，用语言或者口头的形式阐述出来，与同伴之间进行交流和了解。

二、注重与学生的交流，建立起和谐友好的师生关系

教师在教学过程中引导、组织、点拨学生进行学习，学生作为课堂的主角真正的参与到其中才是真的课堂。教师要摆脱教材的束缚，对学生开放，让学生成为课堂的主人，根据新课标的要求，树立以学生发展的理念，让他们主动学习、探究学习、合作学习。学生用自己喜欢的方式学习，学生没有束缚了，对学习不会感到枯燥无味了，他们的积极性会被调动起来的，课堂教学氛围能不活跃吗？例如讲授“西门豹”时，让学生根据自己的兴趣学习，阅读课文，找到课文中的一些问题，用笔画出来，学生之间讨论，小组合作学习，辩论探究，同学之间互通有无，学生参与机会甚多，调动了学生学习的积极性，课堂氛围异常活跃，生机勃勃。

三、营造有趣味的教学情境，激发学生学习的兴趣

作为一名语文教师，如果在授课时死板地按照课本上的知识来进行教授的话，恐怕很难让学生很好地理解并运用到实际生活当中。若是能够把教科书上单调乏味的知识点通过一些有趣的活动传授给学生，并且让学生参与到活动中来，从中感受语文的乐趣，同时提高自己的创造力与发散性思维，教学的效果即达到了最佳。作为一名小学教师，风趣幽默并富有感染力的语言应是一项必备的基本技能。尤其在授课对象是活泼好动的小学生时，能够吸引学生认真听并积极参与进来这一点尤为重要。教师运用语言法进行教学时，发现问题学生直接找出学生的问题，并用直接或委婉的方式直接指出问题所在，达到教育目的。同时教师在课堂上应该积极开展可以现场进行的实验，以此来激发学生的兴趣，学生在自己动手做实验的过程中，强烈的求知欲望得到了满足。除此之外，教师应该让学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生从内心深处相信自己，体会大学习的乐趣。

四、采用信息化手段多方面进行教学

青少年学生往往对新事物感兴趣，所以我们更应该抓住他们这一特点，利用多媒体教学同课本教学相结合，使传统枯燥乏味的课堂变得生动活泼但又不缺乏秩序，学生身在其中时感到学习的乐趣，兴趣被激发出来，减轻学生的思想和学习的负担。教师还可以播放一些关于学习的视频：例如名师讲座，使学生接受更多老师的教学风格，或者是百家讲坛等节目，挑选其中适于小学生观看的节目，这样不仅还可以丰富课外知识，还可以开拓学生的眼界；在课间播放自然科普视频，将课余时间很好地利用，吸引学生的注意力，避免学生在休息时间在班里玩闹出现磕磕碰碰的意外。

五、考试成绩评定方法的创新

教师评论学生的优劣一味以学生的成绩来定论，让学生感到焦虑和害怕，教育是为了培养全面发展的学生，如果教师只关注学生的成绩，而忽略了对学生其他方面的教育，那么这种教育方式是失败的，这会让教师看不到学生其他方面的优点和长处，扼杀学生在某一方面的天赋。不要将学生早早的禁锢在成绩的枷锁里，他们还是孩子，他们的童年需要更多的快乐时光。

六、结束语

教学是一种艺术，教学时教师教的艺术，是教师与学生之间人与人沟通的艺术。教学效果和质量的提高是教师和学生都迫切希望的，这不能取决于单单的某一方面，需要从多个角度和方面来看待这个问题。教师的教学目标、教师与学生之间的感情和沟通能力，教学方法的采用，运用现代化技术水平的程度，考试制度的改革和创新，等等。小学语文教师对学生的引导尤为重要，应先提升自身实力，再一一通过时间、空间方式，认知情感交流方式和语言、非语言方式提升师生沟通的有效性。

【参考文献】

[1]马莹.浅谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].学理论，2013.

[2]王静，杨红伟，任建华.学习型小学语文课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学，2011（12）：97-98.

责任编辑：杨柳