︽水的净化︾教学设计
2016-05-19哈尔滨市第一六三中学
♡哈尔滨市第一六三中学 李 颋
︽水的净化︾教学设计
♡哈尔滨市第一六三中学李颋
（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》八年级第四单元课题二。）
一、教学内容分析
教材结合生活，从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例，将吸附、沉淀和过滤等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。课题中介绍含不溶性杂质水的净化方法，即沉淀、过滤、吸附操作，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课要重点学习的内容。
二、教学目标
1.知识与技能：了解净化水在生产生活中的意义；学习并练习吸附、沉淀、过滤等净化水的方法；了解自来水的净化原理。
2.过程与方法：通过小组内成员的分工合作，运用社会实践、学生实验、相互讨论、搜集资料等方法了解水净化的过程，并掌握水净化的方法。
3.情感态度与价值观：让学生在社会实践活动中体验到化学与生产生活的广泛联系，了解学习化学的目的是为社会生活服务，让学生感受到一杯净水来之不易，树立珍惜水、节约水的思想，同时学习水的智慧与品性。
三、设计思路
对于学生没有感性认识的内容，如何让学生联系生活实际，寻找到知识的切入点？我首先以老子的《道德经》中的“上善若水”引入新课，然后将上节内容“爱护水资源”与本节内容“水的净化”整合在一起，以爱护、净化母亲河松花江为主题，分别针对水源、水污染、水的净化三方面进行调查研究，让学生利用一周时间进行分组调查，我在课堂上利用视频展示学生的调查成果。学生汇报后进行实验探究，通过“采集水源”“静置沉淀”“明矾净水”“过滤”“吸附”五个步骤进行水的净化操作。在“明矾净水”“过滤”“吸附”三个环节，我利用动画模拟来展示抽象理论，让学生从微观角度更好地理解化学。在讲解过滤操作时，我又利用白板，以图片对比的形式，总结过滤操作的知识要点。再把学生置于自来水厂水的净化过程的真实情景中，巩固所学内容。在教学中，通过让学生利用家用物品自行设计简易净水装置，促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角认识生活中的水，了解水的净化，让学生理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，同时也体现了化学在生活和生产实际中的作用。
四、学情分析
学生对水的净化已有了初步的了解，也知道自来水是江水和河水等经过一系列净化过程得到的，但对于净水的具体过程并不清楚。学习本课题时应注意实验的方法，要充分利用过滤、吸附和自制简易净水器等实验活动来学习一些基本的实验操作技能和基本知识，引导学生在学习过程中找到知识之间的内在联系，并加以归纳整理。
五、教学重点：1.实验探究絮凝沉淀、吸附、过滤等净水的方法。2.了解明矾、活性炭净水的原理。
六、教学难点：1.自来水的净化过程。2.过滤操作的方法。
七、教学资源：铁架台、烧杯、玻璃板、滤纸、剪刀、简易过滤器、江水、自来水、明矾、活性炭、多媒体等。
八、信息技术手段：视频、微博、动画、电子白板、PPT超链接。
九、教学过程
1.前期准备：学生实践活动
结合上节课“爱护水资源”和这节课“水的净化”，以爱护、净化母亲河松花江为主题，分别针对“水源、水污染、水的净化”三方面进行调查研究，学生利用一周时间进行分组调查，然后到课堂中进行汇报。
将学生分为五个小组，分别为：资料收集组、小记者采访组、自制净水器实验组、生活中的“净水器”介绍组、水样采集组。
资料收集组收集有关“哈尔滨水源、松花江曾经的水污染事件、水的净化”三方面资料，找到的资料最后上传到教师的“微博”中，供讨论分享。小记者采访组自己设计问题，通过社会调查、采访环保部门工作人员、登陆环保局官方微博等方式，对哈尔滨的环保问题进行提问和讨论。自制净水器实验组通过讨论、研究，寻找生活中的用品，自制净水器。生活中的“净水器”介绍组对生活中的净水器进行介绍。水样采集组前往松花江取水样。
信息技术手段：播放学生活动视频；教师微博：http: //weibo.com/u/5736829852/home；环保局微博：http://weibo. com/hrbhb。
设计意图：打破传统教学模式，培养学生社会实践能力和搜集信息与处理信息的能力。利用视频记录学生在社会实践活动中的各种表现，实现资源共享。利用“微博”共享教学资源，拓宽学生视野。学生通过利用生活物品自行设计简易净水装置，锻炼手脑并用，设计简单实验装置的能力。视频展示增大课堂容量，激发学生学习化学的兴趣。
2.展示课题
播放歌唱松花江的曲子，创设情境。
设计意图：通过音频引入新课，让学生带着热爱家乡的情感走进这节课。
3.导入新课
展示“水”字的不同写法，播放老子的道德经——上善若水，同时播放音乐《高山流水》。
学生活动：思考人的品德与水的相同之处，学习“水”的大智慧。
设计意图：从国学入手，引导学生体会做人应同自然界的水一样，为学习水的净化埋下伏笔。播放音乐衬托老子的思想。
4.学生实验探究过程
（1）教师展示学生采集的江水样品。取6支试管准备盛放学生净水过程中每一步实验的样液，引导学生对比观察松花江水样，分析静置沉淀，因上层水样仍然浑浊，引出明矾净水。
学生活动：观察、分析，按照教科书要求完成实验，描述实验现象，分析原因。
设计意图：从生活实际出发，培养学生思考问题的能力和良好的实验习惯，引导学生学会对比分析的学习方法，培养观察、分析问题的能力。
（2）教师讲解明矾净水原理，展示多媒体动画，模拟明矾净水原理。
信息技术手段：多媒体展示。
设计意图：使微观世界宏观化，激发学生的兴趣，通过动画模拟展示，解决本节课的重点。
（3）通过对明矾净水后“样液”的观察，引导学生思考固液分离的方法。
设计意图：培养学生分析问题的能力。
（4）教师利用白板中的实验教学内容，讲解过滤实验的操作要领。教师引导学生阅读过滤操作的步骤，指导学生实验。教师用手机拍下学生进行实验操作的照片。
学生活动：从书本上了解过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器。观看动画，听教师讲解，进行实验。
信息技术手段：动画模拟展示；手机拍照。
设计意图：利用动画模拟展示，激发学生学习化学的兴趣。提高学生的阅读能力和解决问题的能力。利用手机拍照功能，第一时间捕捉学生的课堂实验情况，提高课堂的时效性。
（5）教师将学生实验的照片展示出来。利用白板的放大、截图、探照灯等功能教学，引导学生总结过滤操作要点，之后让学生组装仪器。教师总结过滤操作要点：一贴、二低、三靠。
学生活动：总结实验操作要点并与教师互动完成游戏：①大家一起来找茬；②仪器拼图。
信息技术手段：手机传图；电子白板中的放大、截图、探照灯功能。
设计意图：利用手机快捷、快速传递信息的功能和电子白板的各种功能强化教学，增强趣味性，让课堂变得生动起来，突破本节课的难点。
（6）教师提问：发现滤液是红色的，想变成无色液体，怎么办？
教师分析简易净化水装置中起作用的最主要部分，引出活性炭的作用。
学生活动：利用自制净水器小组制做的自制净水器进行实验。
设计意图：培养学生的观察能力和动手操作的能力。
（7）教师展示模拟动画，模拟活性炭净水原理。让学生明确活性炭净水的原理。
设计意图：使抽象理论具体化，激发学生的学习兴趣，通过动画模拟展示，解决本节课的重点。
（8）让学生分组展示6支试管中的样水，评比出表现优秀的小组。
设计意图：培养学生养成良好的实验习惯。
（9）少量水的净化可以这样操作，那么一个城市的生活用水是如何解决的？引出自来水厂的净水过程，简单介绍自来水的净化过程。
学生活动：观看视频，对自来水的净化有一定的了解，找出其中涉及到的净水方法。
信息技术手段：将视频与操作步骤分段链接。
设计意图：结合生活实际，了解生活常识。链接后目标明确、知识点清晰。
5.小结
教师引导，由学生总结本节所学的内容：①净水方法；②过滤操作。
教师提示：学完本课，你收获了什么？
学生谈本节课的收获。
教师发出节约用水的倡议。
设计意图：巩固所学知识，锻炼学生的语言表达能力。让学生感觉到学习化学的有效性。化学不仅仅是书本知识，应该让它更贴近生活。
教师总结：我们今天学习了水的净化，将水这一富有灵性的物质归以本源，同学们很棒，希望同学们都能学习水的品格。
设计意图：紧扣主题，培养学生树立正确的人生观与价值观。
6.课堂练习
1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是( )。
A.酒精和水
B.食盐和泥沙
C.食盐水
D.铁粉和铜粉
2.指出右图中的错误:
（1）_______；
（2）_______。
（此教学设计荣获第十三届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛“模拟展示课”一等奖。）
编辑/王一鸣
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