浅析初中数学高效课堂的构建

马健华

[摘 要]教师在初中数学课堂教学过程中要做到突出重点、化解难点，合理使用现代化的教学手段，想方设法体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，提高课堂教学效率。

[关键词]初中数学；教学效率；高效课堂

课堂是老师"传道、授业、解惑"的场地，课堂是学生接受新知识，将学过的知识与新知识重新构建的最有效的渠道。课堂是体现学生自主学习、积极性、主动性以及探究能力、创新能力最有效的、最直接的、最快捷的平台。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要传授知识而且要提高学生智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要学生主动去学，特别是自学。 所以，我们应该注重课堂教学的有效性，通过探索初中数学课堂教学的规律性、科学性、优缺点、有效性等等通过精心的、合理的、科学的、准确的进行整合、调改，达到促进学生进步与发展，构建高效课堂有效教学的目的。

一、明确教学目标，突出重点，化解难点

课堂教学目标是课堂教学的灵魂，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，教师必须根据所教内容的特点，将目标具体化并且落实于教学活动中。在备课时，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定切合学生实际的课堂教学目标，要围绕这些目标选择教学的策略、方法，进行必要的重组。在教学过程中，要通过师生双方的共同努力，使学生达到预期的目标，提高学生的综合素质。学生理解起来有困难的知识往往是教学的重点和难点，整堂课的教学都是围绕这个重点逐步展开的，为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视，使所学内容在学生的大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现，回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目。教师要通过应用模型、投影仪等直观教具，激活学生的思维，使学生能够兴奋起来，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力，又有利于对书本知识的理解与掌握，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

二、选择恰当的教学方法，提高课堂教学效率

正所谓"教学有法，但无定法"。 老师要能够随着教学内容的更新变化，教学对象的改变，以及教学设备的变化，灵活应用教学方法。老师应该善于运用多媒体教学手段，因为多媒体教学直观性强，能够直接刺激学生的视觉感官，使学生对教学内容印象深刻，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，有利于提高学生的学习自主性、主动性、积极性。

如果教学设备允许，老师在课前备课时，如果能做好下堂课所要讲的内容的电脑课件，那么教学效率将大大提高。比如一些板书量较大的知识点，几何问题，一些数据较多的统计问题，一些文字数量多的应用题，复习课中章节知识点、重点难点的总结，课堂上的一些训练题，老师布置的课后练习题等等教学内容都可以通过现代化多媒体生动形象地展示出来。

三、充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情境

教师要树立面向全体学生、因材施教、知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中，通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生主动参与课堂教学的主体意识，引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。

新课程改革提出要以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向，提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。以问题为纽带，培养学生动脑思考、动手操作，在观察、实践中进行探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力。首先，要营造民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于思考，激发学生的学习兴趣。这样学生才会主动学习，才会在课堂上积极思考，自觉配合老师的教学工作，建立平等、和谐、民主的师生关系，营造和谐愉悦的教学氛围。在教学的重点和难点处，让学生处在一种无拘无束、自由宽松的教学环境中，学生才会自由讨论，才敢于发表自己的独到见解，若能组织学生进行分组讨论，学生之间就会相互讨论、启发、借鉴和学习。只有师生之间平等交流，学生才会大胆质疑，才会激起强烈的求知欲望，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。教师要根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的理解，加以灵活处理，设计出独具匠心的教案，才能提高教学活动的有效性。对于小组讨论的结果及学生思维过程应当鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处及自己在认识理解问题时的缺陷。

四、加强有针对性练习

老师可以根据教学内容的重点、难点，以及学生们的强项、弱项，来进行筛选讲解例题和题目训练，这样有系统性、条理性的有针对性的练习，能够达到各个击破的高效性。

老师可以根据学生哪些地方薄弱，哪些方面还不够熟练，挑选出一些有代表性的具有通解通法的题目，让学生具有针对性的训练，这样各个击破的方法具有针对性，系统性，有效性。比如学生对解析几何中椭圆、双曲线、抛物线比较薄弱，老师就可以多找一些解析几何的综合性答题让学生进行有针对性的训练，这样学生就比较快的能掌握这类问题的通解通法，这样就能达到高效性。

总之，要提高初中数学课堂教学效率，教师要注重备课和课堂教学等方面的有机整体组合，同时，老师应该灵活运用教学方法，来调动学生的学习兴趣、积极性。老师应该根据教学内容的重点、难点，以及学生们的强项和薄弱的地方，让学生进行有针对性练习，达到各个击破的高效性。每一堂课的重点、难点应该是学生们花时间、花心思去多思考、多钻研的地方。老师通过这些可以提高初中课堂的高效性。

参考文献：

[1]王明志；数学教学中的兴趣激发[J]；丹东师专学报；2013年04期 .

[2]李树臣；初中学生数学素养与培养[J]；数学教师；2012年03期 .

[3]丁兆稳；情商培养与素质教育下的数学教学[J]；中学数学月刊；2011年11期 .

[4]张雄；数学美与数学教育[J]；中学数学教学参考；2013年Z2期.

[5]王广建；论形成和发展数学能力的两个根本途径[J]；中学数学教学参考；2012年09期.