对技工院校文化建设的思考

宗福廷

摘 要：技工院校与普通院校有着明显的差别，其校园文化也应该有独特的内涵和要求。本文探讨了如何构建具有技工院校特色的校园文化，以推动学校科学发展，增强核心竞争力。

关键词：技工院校 文化建设 可持续发展

一、技工院校校园文化建设的意义

校园文化反映着学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色以及学校与社会发展的关系，体现着以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。

长期以来，技工院校一味强调技能训练，忽略了对学生人文素质的培养，以至于出现了技能至上的倾向。如何扩大文化育人功能，尽快建立具有技工院校特色的校园文化，已成为技工院校可持续发展的一个重要课题。

二、技工院校校园文化建设目标

如何构建具有技工院校特色的校园文化，这种校园文化应当包含哪些要素和目标是需要考虑的主要问题。

按照校园文化的构成要素，技工院校特色的校园文化在建设目标上，应当从物质、精神、制度、行为四个层面设定。

1.物质文化建设目标

（1）“高品位”指向。建设一个融自然美、人文美、科学美于一体，文化功能设计合理，文化设施配置齐全，文化识别系统规范，体现价值追求、历史传统、技能特点，能熏陶人、教化人的文化型校园。

（2）“现代化”为指向。以技师学院办学标准为参考，建设一个以教育教学场地、实训场地、图书馆、实验室、校园网络信息平台为主体，能充分满足教育教学和文化发展需要的学校文化硬件系统。

（3）“专业化”指向。以建设一所学科门类适应区域发展需要、教育教学质量在全国同类学校中处于领先地位、具有明显学科优势和鲜明办学特色的新型职业技术院校为目标，建设一支具有人格魅力、文化造诣深厚、技能水平精湛、善于教书育人的教师队伍，培养一批精品课程、重点专业和各类型教育教学人才。

2.精神文化建设目标

（1）确立一个文化观念。在教育发展日新月异、教育改革浪潮迭起、教育竞争日趋激烈的今天，技工院校应当确立“技能立校、文化兴校”的观念，把打造富有凝聚力、创造力、影响力和具有技工院校特色的校园文化作为提高学校核心竞争力的根本。

（2）坚守两个基本理念。学校的办学和事业发展主要受政府主导、市场调节和学院意愿三方面因素的制约，只有树立科学发展的理念和按自身发展规律办学的理念，才能正确处理政府主导、市场调节和自我发展的关系，确保院校可持续发展。

3.制度文化建设目标

（1）建立文化治校机制。按照大学文化本质要求，逐步建设文化治校机制。努力发挥行政性组织、团体性组织和学术性组织的不同功能，构建行政负责、专家治教、团队参与的院校文化治理模式。

（2）完善规范控制机制。积极探索符合时代要求、科学规范、以人为本、育人为先的办学规章体系，根据学校改革发展的需要不断充实、更新，使各项工作有章可循、有法可依，更加规范化、科学化、人性化。

（3）变革校内评价机制。建立以发展性评价和声誉性评价（含合格评价、选优评价）为基本形式的科学评价体系。以发展性评价来总结经验、肯定成绩、诊断问题、明确方向，以声誉性评价来端正办学指导思想和保证达到基本办学目标，促进竞争、提高水平。

4.行为文化建设目标

（1）完善组织行为，规范运作。校内各级各类组织必须依据其性质、职责、工作范围、工作项目，建立完善的组织行为规范体系，并严格按规范实施。

（2）发挥教师行为的主导作用。完善师德师风建设机制，建立师德师风典型评比、表彰和宣传机制。定期组织教师、班主任开展专题学习、研讨活动，进一步明确学校培养目标，认识学校办学特色，了解学生思想、行为实际，促进其更好地发挥主导性行为的作用。

（3）引导学生行为的自我建构。研究并建构以学生为主体的行为认知、实践、控制和引导、成长机制，明确包括底线行为要求、日常行为准则、文明行为公约、职业行为规范、公民行为规范等在内的多维度认知标准；健全包括阅读、讲座、课程、活动等在内的认知途径；探索包括榜样示范、活动陶冶、项目参与、奖惩纠偏等在内的行为激励系统；构建包括自评、互评、权威评价、案例评价在内的多层次诊断机制；建立连接家庭、校园、社区、职场等的教育、引导环境系统。

笔者认为，应当把遵循技工教育办学规律作为校园文化建设的基础，把坚持科学发展观、弘扬社会主义核心价值体系作为指导思想，把以人为本、技能立校、文化兴校作为根本原则，把以文化育人、文化强师作为核心内容，把建设富有凝聚力、创造力、影响力的学校文化新机制，全面推动学生、教师和学院三位一体的和谐发展作为总体目标，建设具有鲜明技工院校特色的校园文化。

（作者单位：淄博市技师学院）