浅析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

王佩强

导学互动式教学是以提升学生自主学习能力为核心的教学方式，在实施过程中，关注学生和学生之间、学生和教师之间的互动，通过交流互动，对数学知识进行分析讨论，并总结出学习方法，进而有效提升学的学习效率.

一、导学互动教学的特点

导学互动教学模式属于对传统教学模式的一次改革，其颠覆传统灌输式教学模式，通过教师对学生的引导，让学生对知识进行自主性探究，并通过一定的方式提升学生的学习积极性，从而提高学生学习效率.

导学互动式教学模式，首先是将互动当做课堂的基本形式，教师和学生之间展开互动，从而共同完成学习任务.教师利用合理手段，充分调动课堂气氛，让学生在良好的氛围下学习数学知识.

其次是充分培养学生自主学习能力.教师在课堂上主要起着主导作用，进而发挥这一教学模式中“导”的作用.引导学生进行自主探究式学习，而不是将知识直接交给学生.教师充分地将自己对学生的引导和学生的学习进行结合，让学生自主学习能力有所提升，在此过程中，找出适合自己的学习方法.

二、导学互动教学模式在初中数学中的应用

1.导纲自学

在导纲自学环节，学生们可能会出现走过场应付的现象，导致自学的效率低下.教师对导纲进行设计的过程中，可以充分利用多媒体技术作为教学辅助，进而增强学生的视觉冲击.教师利用问题导入时，要结合学生的兴趣.同时，教师在对问题进行讲解和导入的过程中，掌握一定的语言技巧，从而激发学生的学习热情，避免语言平淡.为学生布置导纲时，要有明确的目的性，突出知识重点，进而使学生在兴趣的主导下学习数学知识.

例如在学习人教版初中数学一元一次方程时，教师需要注意的便是将抽象的一元一次方程以形象化的方式展现在学生的面前.教师可以利用多媒体动画的形式，从而激发学生的学习兴趣.

2.合作互动

合作互动是导学互动式教学中的重要环节，也是中心环节，其主要包含三个步骤：①小组讨论，学生在对数学知识进行自学的基础上，对学习过程中遇到的问题进行探讨，在此过程中，教师对学生进行指导.每个小组选出一个代表，当做小组的发言人，将谈论的结果进行阐述.②师生互动.学生在交流和讨论过程中，可能存在难以解决的问题，教师可以让已经解决这一问题的小组进行讲解，对于其中的不足之处，教师可以做出补充和点拨.③教师精讲，教师结合课程中的重点、难点以及学生讨论过程中遇到问题最多的部分进行详细讲解.

实施这一教学步骤的过程中，主要注意以下几点：教师注重培养学生自主学习意识，同时培养学生的合作意识.例如在讲解人教版初中数学中一元一次方程的过程中，首先找出这一课中的重点和难点：一元一次方程的变换形式以及其在实际生活中的应用等.其次教师对学生进行引导，让学生顺着教师引导的方向进行探究.教师可以举例：A、B两个班级内一共有89个学生，语文成绩的达标率为60%，其中A班达标率为50%，B班学生的达标率为70%，求两个班级语文成绩达标学生各有多少.

3.课堂检测

课堂检测对于学生课堂学习有着积极的影响，需要注意的是选择题目时的技巧.课堂检测可以对基础知识进行巩固，同时也是对知识点的变形.

首先，对知识点进行适当的变形，从而检测学生是否真正掌握了这一知识点，例如初中人教版数学中的一元一次方程，教师可将等式两边均设置未知数，其中的难点就是等式两边均存在的未知数，那么可不可以同乘或者同除以相同的数字然后消除一边的未知数，这样改，方程的答案和原来的答案是否相同.

其次是对数学知识的定义进行检查，检测学生是否对知识的概念全面掌握.对知识概念以及相关定义进行检查的过程中，教师可以利用关键词填空的方式进行考察，教师还可以安排学生对知识进行自主复习.例如对非负数性质概念进行学习的过程中，可以将题目设计成1.（ ）2.（ ）和3.（ ），（ ）和（ ）统称为非负数.

最后，结合历年中考题目对知识进行训练，让学生对这一知识的题型进行充分了解.例如在学习二元一次方程组的过程中，结合中考内容，对题目进行进一步深化，从而使学生对这一知识点掌握得更加透彻.

导学互动式教学模式就是教师和学生之间进行互动，在此基础上对学生进行引导，并充分激发学生的学习兴趣.在这一过程中，教师首先实施导纲自学，然后让学生进行课堂互动，最后开展课后巩固，进而提升学生学习效率，并激发学生学习兴趣.

观察上面坐标系各个函数的图象，你发现了什么规律？（学生未必能回答完整和正确，但是却给学生指明了探究和思考的方向），接着在学生思考的基础上课堂探究继续向前推进，引导学生完成任务2.

任务2：思考和讨论

思考1：对于一次函数，当自变量x的值增大时，函数y的值有什么变化？当自变量x的值减少时，函数y的值有什么变化？

思考2：如何才能确定一次函数图象在平面直角系中的位置？

思考3：你还发现了哪些规律？

思考4：根据上面发现的规律，想一想如何确定一次函数y=kx+b（k≠0）中的k，b的符号.

为了提升活动单教学的效果，我们在教学的时候，应该设计好活动单的活动设计方案，针对以上出现的问题，采取有效的策略，抛弃原有的教学模式，根据学生的实际情况，确定教学方式，在了解学生的学习水平之后，具体问题具体分析，通过问题的设置引导学生，将学生的能力发散出来，以期提高学生解决初中数学问题的综合素养.