百年治学 成就典范

洪浩敏

教辅的销量取决于教辅本身的质量，而教辅的质量源于优秀的教研人员、一线教师以及出版社多方的共同努力。教辅是一种显性的教学资源，既是教师的助教读物，也是学生的助学读物。新课程改革实施以后，教材编写方式发生了巨大的变化，师生们对如何梳理教材内容、落实知识点，以及检测知识点落实的程度等产生了一些困惑。

《百年学典 同步导学与优化训练》系列丛书是一套能适应目前教与学实际需求的高质量辅助性教学材料，其立意新颖、思想明确、科学有效。该系列丛书的编写理念与新课程改革理念同步，遵循新课改所倡导的“改变学生学习方式”，更多地考虑到学生发展的需求，在内容的呈现上不再是千篇一律的“讲述”，而是采用多种形式并举。以《百年学典 同步导学与优化训练》（英语 七年级 下册）为例，该书在模块设置上颇具特色，做到与课本同步，书中的每个单元分为Section A 和Section B两大课型（两大课型的异同点详见下方表格）。每个单元的两大课型之后，都附有一份自测试卷供学生进行自测，从而使学习效果得到优化并达到最大化。同时，该书还配备了期中和期末两套试卷，方便教师对学生的学习效果进行检测。

以上只是对《百年学典 同步导学与优化训练》系列丛书中的一本教辅书做一个简单的分析和介绍，事实上，该套丛书自编写之日起就秉承了以下理念：

一、分析学情和师生的需求

我们始终认为，师生是使用教辅的主体。因此，对师生现状和需求的研究，是完善教辅的起点。一套优秀的教辅，能起到传播新教育理念、改善教师知识结构、减轻教师备课负担，从而提高教师教研水平和教学质量的作用。然而，不同地区、不同学校对教辅的需求是不一样的。经济发达地区的教育投入较大，教学质量具有一定保证，因而对教辅的外观装帧、内容难易程度的要求相对要高一些。基于此，我社多次深入到教学一线，在东莞、惠州等地的多个学校与教辅使用者进行座谈，面对面地交流并听取对方意见；对有待改进和需要拓展的地方做了详细记录，于再版之际请相关作者做出一一修订。

因师资水平和教学条件存在差异，与发达地区相比，欠发达地区的学生在课程学习中更需要教辅书的帮助。为此，我们在教辅稿件内容的选取上尊重师生需求，编写每一套练习时，都先请作者在几所教学条件较落后的学校开展试卷质量的信度与效度分析，以科学的方式和实事求是的态度来对待我们的教辅。

二、满足学习者和教育改革与发展的需要

所谓优质教辅，应该是以现代教育思想为指导，以造就全面发展与个性发展相统一的优秀人才为目标，通过与教材的优化整合而获得优良质量的教育资源。办好一套优质教辅，具体来讲要处理好几对关系：

一是教辅书与配套教材的互补关系。教辅书依据教材而编，因此需要编写者首先“吃透”教材，了解教材的框架、结构，分析知识点的落实情况以及重点、难点的谋篇布局等，找到教辅书需与之互补的“点位”。以《百年学典 中考总复习》（思想品德）为例：该书分十三个专题，专题内容皆源自教材，但并不局限于教材；将教材的多个章节进行整合，重新谋划格局、搭建结构；一个专题中，贯穿了三个年级的相关知识，省去了教师繁重的备课工作，也理清了学生的学习思路，复习时可事半功倍。

二是学习过程的引导与终结性训练的关系。新课改指出：各科教学目标都应强调“过程与方法”的重要性。教辅书的编写也要突出这个目标。《百年学典 同步导学与优化训练》系列丛书中设计了同步性学习板块以及体现思考、分析过程的训练题目，并配有期中、期末和其他阶段性测试等终结性综合训练题，帮助学生梳理应识记的考点，通过贴近生活的思维训练，让学生学会用事实说话，发散思维，并在生活中提高个人修为。

三是基础训练与拓展训练的关系。教辅书的编写应符合学科教学大纲或课程标准的要求，使基本教学目标在基础训练中得到落实。其知识内容要准确、恰当，能够兼顾对学生的“三维”（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）教育，提升学生的学习素养和学科能力。教辅书还具有在日常教学与中考、高考间搭建桥梁的作用，因此拓展训练尤为重要。《百年学典 同步导学与优化训练》系列丛书在拓展训练的设计上做得十分到位。以《百年学典 同步导学与优化训练》（语文 九年级 下册）为例，书中选取了一些与课文题材相同的优秀文章，让学生拓宽视野，同时在学习难度上向中考看齐，做到有针对性地训练。

教辅书的市场化程度很高，要求出版者紧跟教材的变化和市场的需要，不断更新或推出新的教辅品种。在这种情况下，编校质量是教辅书立足于市场的根本之道。优质教辅书应具有较高的编校质量及印刷质量，版式活泼，图文并茂，图书差错率必须控制在国家规定的标准范围以内。《百年学典 同步导学与优化训练》系列丛书的编校质量始终在同行业中名列前茅，赢得了读者的关注和认可，无论是在体例上还是内容选择上，都体现着新课改的精神。