初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用

冉俊

【摘 要】幽默是一门艺术，在教学过程中应用幽默更是一门高超的艺术。教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地，上好每堂课，才能体现艺术的魅力，而体现这一艺术魅力的手段之一就是幽默。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，吸引学生的眼球，把难懂的问题，复杂的场面即刻化解，能更加清楚地让学生掌握知识，提高学习效率。

【关键词】教学；幽默；重要作用

幽默诙谐有趣且意味深长，能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。教学幽默在课堂教学中的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的行动体现，也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。由此可见，幽默在课堂教学中的强大作用不可低估。幽默在我们的课堂上会起到哪些具体作用，老师在实施幽默教学时应该注意哪些问题呢？笔者谈谈自己的教学经验。

一、幽默在课堂教学中的具体作用

在课堂教学中，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教学效率的神奇要素。风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能使课堂焕发出独特的艺术光彩，活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，还能调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。作为课堂教学的辅助手段，幽默教学在课堂教学活动中不可低估。

幽默可以使抽象的知识具体化，更易被学生接受。一种语言的熟练掌握离不开背诵。这条为实践和理论所证明的语言学习规律古今中外大概是没有例外的。就拿英语为例，要学好英语，虽然用不着像古人所说的那样“头悬梁，锥刺股”般拼命刻苦，但若耐不住性子去背诵那些枯燥的单词，课文和乏味的语法，也就不可能熟练掌握这门语言。而如何将抽象、枯燥的知识，变得形象生动，幽默的作用功不可没。我在教学how soon这个特殊疑问词时，当时问一学生什么意思，从他的表情看，似乎想说，又不敢大声讲，很显然是对其意思不太明确， 所以，自己就说了一句：“真是一个熟悉的陌生人啊”，他们听了都大笑开来，然后，就接着给他们解释：“比如说，今天早上，外面下了很大的雪，很冷，你或许就有了侥幸的念头：‘或许今早班主任也不去教室清查学生，今天不去上早自习课了 。但是，你的室友到教室后，发现班主任老师来了， 你可能会受罚吧，所以就拿出他的cellphone，给你发了一个message， 问：‘How soon will you arrive？ The teacher is coming！ 你回复： ‘In several minutes.”教室里再一次乐开了花，于是，他们在笑声中明白了how soon的意思是“多快，还要多久”，还记住了它的回答是：in加一段时间。幽默确实能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来，使枯燥的说教变得生动有趣，从而大大提高教学趣味性，同时达到掌握知识之目的。正如萧飒在《幽默心理学》中所说：“当人们的思考倾向趣味化时，这有利于灵感的发挥”。因此，我认为，课堂教学应从激发学生兴趣，减轻学生的心理压力入手，让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习的乐趣，让学生“学中乐”“乐中学”，最大限度地调动学生学习的积极性。学生不小心犯了错，也不要大声训斥，要和风细雨，把幽默引进课堂教学，用幽默的话语让其明白错了。因为，课堂教学的目的，不仅仅是提高学生运用知识的能力和水平，而更重要的是通过学习，促进学生智力、个性、人格的发展。

幽默的合理运用能一石二鸟，既教育学生，又给足学生面子。每个老师在自己的教学工作中，肯定要遇到这样，那样的棘手问题，若一味地批评指责学生，不仅浪费了宝贵的课堂时间，最重要的是伤及学生自尊心，学生很可能会由讨厌这个老师转变为讨厌上这门课，这样，老师的良苦用心、真心劝慰，倒起了反作用。在教学中，对于学生的缺点毛病如在幽默中去教育，化解，则具有易为人所接受的感化作用。例如，我在教学“what if：如果……将会怎么样”的用法时，请一位同学造句，她很茫然的说了一句“sorry，我不知道是什么意思”。此时刚好一位同学的手机发出了震动的声音，我就说，“你们都怕班主任老师吧？如果班主任老师知道你们上课时玩手机将会怎么样？如果你的爸爸妈妈知道了你们在学校没有好好学习将会怎么样？”只有半年的时间就要考大学了，如果考不上将会怎样？这时同学们七嘴八舌：What if it is true？ （如果这是真的将会怎样呢？） What if they dont agree me to go to school？（ 如果他们不同意我上学了该怎么办呢？） What if I cant pass the university entrance examination？（ 如果我考不上大学将会怎样？） 这样的幽默教育方式，无疑更容易被学生接受，所以批评教育学生，不一定非要大发雷霆，大声呵斥，有时候，换一种方式，比如，寓教育、批评于幽默之中会起到意想不到的效果。

二、幽默教学对老师的要求

首先，幽默的人也一定是一个有爱心与气度、开阔的胸襟、不斤斤计较的人。因为幽默，就要乐观对待现实，它是一种爱心和宽容精神的体现。乐观与幽默是亲密的朋友，生活中如果多一点趣味和轻松，多一点笑容和游戏，多一份乐观与幽默，那么就没有克服不了的困难，也不会出现整天愁眉苦脸，忧心忡忡的痛苦者。那些知识再多而没有气度包容学生的缺点，没有幽默感甚至是尖酸刻薄的教师，会有幽默吗？会受到学生欢迎和爱戴吗？

其次，一位作家曾说过“幽默是一种素养。幽默感是具备这种素养的人在不经意间流露的快乐的智慧——真切、自然”，也就是说幽默对教师的知识，能力的修养提出了很高的要求。若想成为一个幽默的受学生欢迎的老师，就应该扩大自己知识面，因为幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有具备审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻，讲话风趣幽默；同时，幽默的老师势必是一个心胸开阔的，有情趣的老师。

再次，老师要注意课堂幽默用语的文明性。教师的职责是教书育人，老师要用自己的言行去感染学生，给学生做好良好的表率，所以幽默的内容应是文明健康，积极向上的，符合教学实际的。

最后，教师在实施幽默教学时，不应拿学生缺点当笑料，应该充分地尊重学生。如果单纯为了搞笑而搞笑，把玩笑开到学生缺点上，这样幽默反倒会起反作用，所以这就要求教师要合理利用幽默。

总之，由于学生者对课堂的依赖性很大，教师的课堂教学效果对学生学习效果的影响可想而知。所以，要学好知识，不单单是学生自身的努力学习，教师能否抓住学生的心，能否吸引住学生的注意力，能否在烈日炎炎的盛夏不会让学生疲惫乏味，睡眼惺忪，而是生动活泼，兴趣盎然地全身心投入学习，此时合理适时地运用幽默，是教师的教学和学生的学习取得良好效果的重要保证。