兴趣教学法在初中数学教学中的应用

郦新钢

【摘要】 初中学生正处于小学向中学过渡的关键阶段，而数学作为中学阶段学习起来相对比较困难的一个基础学科，探索新型的数学教学方法，提高初中数学的教学效率是目前初中数学教师需要考虑的关键问题. 其中，兴趣教学是目前应用比较广泛的一个教学方法，对于提高学生的学习效率发挥着重要作用. 本文以浙教版数学教材为研究对象，重点针对如何做好初中数学兴趣教学进行了探讨.

【关键词】 兴趣教学；初中数学；教学；应用

正文：

一、营造教学情境，引导学生进行思考

初中数学兴趣教学法在一定意义上就是把学生带入到课堂教学活动中，引导学生积极参与. 在这方面，教师可以结合学生所学新旧知识之间的关联性，联系学生生活实际来设定一定的教学情境，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而有效地进行教学. 比如，在进行“合并同类项”这一节内容的教学时，数学教师就可以通过举生活中的实例来让学生进行思考和类比分析，比如让学生思考① 3 + 4 = ？② 3只羊 + 4只羊 = ？③ 3只羊 + 4匹马 = ？这几个式子的结果，让学生自主阅读课本中的知识，并从中找出答案. 显然，对于问题①和②学生可以很快的解决，但是对于第③个问题，学生必然会产生好奇，这时教师就可以让学生之间结合生活经验展开讨论，从而使得课堂气氛变得活跃，学生的探究新知识的兴趣也会提高. 最后老师可以结合学生们的讨论结果来为学生解释，第③题中两项之所以不能相加运算，是因为它们单位的不同，也就是不是同类项不能相加，这就可以让学生清晰的认识到合并同类项时的内涵. 由此可见，通过设计教学情境，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，还能引发学生积极思考.

二、开展合作学习，增加师生之间的互动交流

在素质教育的背景下，中学阶段是我国教育事业顺利开展的关键环节，初中学生具有思维开阔、活泼好动等特点，而合作学习作为初中数学兴趣教学的重要组成部分以及浙教版数学教学的一个重要教学手段，非常符合初中学生的身心发展规律.

在实际运用当中，一般是根据每名学生的特点和优势，将每2～6 人分为一个小组，在每个小组中每名学生都能最大限度地发挥自身的优势，并通过同学之间的互助交流高效的完成老师分配的学习任务. 合作学习一个最大的优势就是能够调动学生参与学习、展现自己的积极性，从而营造良好的学习环境. 在合作学习的教学模式下，每一名学生参与课堂教学过程的机会是均等的，可以让学生充分参与课堂实践操作. 比如在学习“图形和变换”这一章节时就可以组织学生分组进行趣味拼图，通过实践操作使学生更好的掌握数学知识. 借助学生已有的生活经验展开具体的教学活动. 再如，学习“轴对称图形”这一节知识时，教师可以鼓励学生以小组为单位，探讨日常生活中有哪些常见的具有轴对称图形性质的物体. 这样一来，不仅激发了学生学习的兴趣和探究知识的热情，运用形象思维提高了学习知识的效率，还能使学生感受到了数学与现实生活之间的密切联系，这有助于帮助学生树立科学的数学观念. 在课下还要鼓励学生积极思考课后的开放性和探究性的选做题目，也可以通过小组合作的形式来共同解决难题，进而提高学生的自主探究能力，培养合作意识.

由此可见，开展合作学习可以塑造融洽和谐的数学学习氛围，加强学生之间、师生之间的交流，还能引导学生养成勤于思考、善于观察生活的习惯. 更重要的是可以激发学生学习数学的兴趣，引发学生强烈的表现欲望，能够在课堂上积极的参与课堂实践表现自己，同时还能营造适当的竞争氛围，从而增加初中数学的课堂活力.

三、适当采用多媒体教学，调动学生学习兴趣

在我国素质教育的大背景下，浙教版数学课程教学标准要求初中数学教师在进行教学方法选择时更加慎重，能够结合初中生的身心发展规律，利用一些辅助的教学手法进行数学教学. 多媒体作为现代信息技术的代表，能够集文字、声音、图片、动画、视频等于一体，具有很好的表现力，符合初中生的身心发展特点. 初中数学教师可以充分利用多媒体向学生演示复杂的数学问题，比如在进行图形的相似、勾股定理、图形的变换等章节内容教学时，采用多媒体将数学知识动态的表现出来，可以使数学教学过程变得生动形象，同时还能帮助学生强化对抽象的数学知识的了解和掌握，调动学生学习数学的兴趣，从而进一步提升初中数学教学的效果.

四、合理设计教学活动，提高学生的动手实践能力

在初中数学教学中应用兴趣教学法的一个重要途径就是通过合理设计教学活动，来鼓励学生参与实践操作，进而使学生在实践中提高学习兴趣，增加对新知识探索的欲望. 这一点在浙教版的教材内容的编制中得到了充分的体现，针对初中学生的性格特点，设计了大量学生动手实践的教学内容，使学生通过亲身实践提高学习数学的兴趣与信心. 比如在学习完“数据与图表”这一章内容之后，为了让学生更好的掌握统计的方法，教材设计了“关于初中生最爱看的电视节目的调查”这一实践活动，让学生在课下进行统计调查，并将统计分析过程和结果在课堂上进行展示. 通过实践操作，不仅提高了学生参与数学学习的兴趣，还培养了学生自主探究知识的能力，极大的提升了数学学习效率.

小 结

综上，根据浙教版初中数学的教学要求，数学教师要结合教学目标进行兴趣教学，在教学过程中要根据初中生的特点和身心发展规律，结合教学内容合理设计教学情境，积极采用合作教学、多媒体教学等多种教学方式来激发学生的学习兴趣，多鼓励学生进行实践操作，在教学中培养学生自主探究知识的能力，进而提高课堂教学效率.

【参考文献】

[1]黄文军. 浅谈初中数学教学中的兴趣教学法[J]. 新课程（下），2012，02：30.

[2]戴新旺. 初中数学兴趣教学法的研究与探索[J]. 新课程（上），2014，03：25.

[3]高卫卫. 论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”[J]. 中国校外教育，2011，13：65.