创设灵动课堂，提高教学效率

江燮梅

【摘 要】一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，成为师生相互交流、共同成长的乐土。灵动的语文课堂应该追求妙趣，让学生的智慧得到充分展示。闪现灵动之美的课堂教学定会使教学美化而灵动，妙不可言。要想提高语文教学质量，关键是让语文教学活起来，“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来。新课程提倡在课堂教学过程中以“生成”的目光来观察教学过程，因此，教师要注意从多种角度出发，关注动态生成，以构建灵动课堂，展现课堂教学的真实性和灵活性。

【关键词】小学语文；灵动课堂；教学效率

当前，许多学生，尤其是高年级的学生对语文学科产生了厌烦情绪，认为学习语文不是读就是写，不是写就是背，负担重而又枯燥乏味，一点新鲜感都没有。在当前“减负提质”的大形势下，要想使学生热爱语文、学好语文，就应该马上改变这种现象。那么怎样改变这种现象呢？我认为关键是让语文教学“活”起来，激发学生学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是学生学习的动力。只有加强对学生学习兴趣的培养才能使学生产生强烈的求知欲而主动的去学。有了兴趣。可以使学生专心致志、情趣无穷、精专深研；无兴趣，则导致学生心不在焉、似学非学、走马观花，其效果是大不相同的。所以，要想提高语文教学质量，关键是让语文教学活起来，“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”——有效激活语文课堂教学呢？笔者做了一些尝试。

一、营造宽松和谐的课堂氛围

只有在宽松和谐课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到学习中来。同时宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系，而这种关系将会在课堂上点燃学生创造思维的火花。特别是在新课程的推广下，一些题目的答案不再唯一，甚至成多元化，解决方案也是多种多样，教师没有必要也不可能把所有方案想全想透。但宽松、和谐的课堂气氛却点燃了学生思维的火花，往往会收到出其不意的效果。这样，学生会兴趣盎然地投入学习，课堂也会充满生机与活力。

二、选用新颖生动的教学内容

教科书是重要的教学内容，教材中的每篇课文，学生都要读通、读熟，精读课文还要读出感情，有些还要能够背诵。但课程标准指出“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”因此，教科书不是教学内容的全部，要构建充满活力的课堂，我们必须选用丰富多样的、学生所喜欢的教学内容。现实生活中有不少语文教育资源，诸如：适合少年儿童阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物，广播、电视节目，录音带、录像带、光盘等电子音像资料，网络资源，博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为教学内容。我们可以选用名著的精彩片段、教材的拓展美文进行教学，也可以指导学生观看中央电视台播放的“电视诗歌散文展播”等。这些新颖的教学内容，让学生们兴趣盎然，课堂的氛围自然活跃起来。

值得一提是，有一个东西很容易被我们所忽略，那就是学生自己的优秀作文。其实，它是一个非常好的学习资源，如果将它作为教学内容，被选的学生会很兴奋、自豪，学习的孩子会觉得非常亲切，从而产生浓厚的兴趣。我在教学中就做过这样的尝试，学生兴致高昂，效果很不错。

三、采用灵活多样的教学方法

人们常说的“事半而功倍”，那是方法的重要作用。要创建充满活力的课堂，单一的教学方法显然不行，我们必须在实际的教育教学实施过程中要善于根据对象和环境（情景）选择灵活多样的、有效的方法。那样才能激发学生对新异刺激的不断探索，调动学生的学习热情，使整个课堂高效和充满活力。

（一）唱一唱

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加音乐，或配乐诗朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人以愉快轻松的感觉，还能调动学生地积极性。如：在教学《长江之歌》这一课，让学生改读为唱，调动了学生的积极性。

（二）演一演

孩子的天性就爱动，有一种先天表演的欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《厨师小山羊》这一课的时候，我让学生边表演边朗读，学生兴趣盎然，很快理解了课文，很多同学当堂就能背诵。课后，同学们还不停地念叨文中台词，表演动作。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入到了孩子的心灵。

（三）画一画

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能等发面有独到的效果。课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。这样，学生既受到美的熏陶，有激发了他们学习语文的兴趣，一举两得，何乐而不为？教学古诗时，我就喜欢用这种方法，启发学生将诗中景象画出来，学生带着这一喜欢的任务，高兴地将诗读了一遍又一遍，对诗的理解自然深入。这样，老师教得轻松，学生学得愉快，且效率极高。

（四）赛一赛

儿童的天性都不服输。让形式多样的比赛走入课堂，能够激起儿童的好胜心，从而满腔热情地投入学习活动中，效果可想而知。我在教学《俗语》这一课时，让学生赛读，孩子们激情饱满的读了一遍又一遍，很多同学当堂就能背诵课文。

四、选用生动幽默的教学语言

“课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙”。因此，课堂教学中语言艺术的运用也十分重要。成功的教育者首先应选择生动形象、幽默风趣、贴近学生实际的有声语言，来吸引学生、感染学生、激发学生，从而达到提高课堂教学的实效。教学语言要简洁明了，语言要亲切自然，表达情感要朴实动人，语调要抑扬顿挫，速度要张弛有度，同时还要注意导入、提问、结尾等教学不同环节、不同情景下的语言选择。

除了娴熟准确地运用好有声语言外，还要注意在课堂教学中恰如其分地运用各种肢体语言，如面部表情、举手投足等来增加课堂教学的乐趣和更好地吸引学生的注意力，激发学生的思考力和创造力，从而达到活跃课堂、提高兴趣的实效。

一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，成为师生相互交流、共同成长的乐土。为了构建它，我们要在课堂氛围、教学内容、教学方法、和教学语言上多下功夫，不断地吸引、感染、激发学生，使学生全身心地投入到课堂教学的实践活动中，发挥其主动性和创造性，从而达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]《语文课程标准》

[2]《教育心理学》