初中语文教学中学生自主学习能力养成策略探讨

【摘 要】随着新课改的不断深化，教育教学目标也发生着很大的变化，当前的教育形势下主要倡导以促进学生全面发展、培养学生自主学习的能力，从而实现终身学习。引导学生养成自主学习知识、获得知识的能力。

【关键词】初中语文；语文教学；自主学习能力；培养策略

随着科技的发展社会进步，对人才的需求也有所提高。仅靠校园里书本上学到的知识，已经无法适应社会对人才的需求。因此培养学生自主学习的能力，使其实现终身学习从而适应瞬息万变的社会发展，这是当前教育要实现的重要目标之一。中学语文是一门基础的工具学科培养学生在语文学习中自主学习能力对学生今后的发展至关重要。

一、培养中学语文学生自主学习能力的意义

自主学习是在教师的指导下，以学生为主体，注重学生学习兴趣的培养，帮助学生建立起学习动机，同时创设出符合学生学习的教育情境进而帮助学生养成良好的学习习惯。初中阶段的学生，其各方面的意识及能力还处于发展阶段，在这一时期对其自主学习能力的培养，不仅可以促进语文学习的效率，对其他各科学习目标的达成都将产生积极的影响。另一方面，当前的教育目标以培养人能力、素质为基础。而当今社会处于飞速发展时期，是一个不断学习的社会，只有不断学习、不断自我提升的人才才能适应社会的发展需求，因此只有实现终身教育、终身学习才能跟上发展的步伐。然而终身教育就要求必须具备自主学习的能力。

二、初中语文教学中自主学习能力培养策略

1.创设轻松和谐的氛围改变教学方法提升自主学习兴趣

培养学生的自主学习能力，首先教师要转变以往的教育观念，转变以教师为主体的课堂教学模式。转变角色，建立平等、尊重、民主的课堂氛围。以情动人，激发学生的学习兴趣及学习欲望，鼓励学生克服困难，使其轻装上阵，在轻松愉悦的氛围内实现积极的自主的学习。平时教学中要对学生以鼓励表扬为主，不要用打击否定的语言对学生进行批评教育，充分尊重学生的人格，使其产生主动学习的欲望。同时教师要深入了解学生与学生建立良好的沟通，形成亦师亦友的关系，当学生情绪及心理上出现波动教师能够及时的发现，并帮助其进行疏导解决，得到学生充分的信任。真正实现民主、平等、和谐的课堂氛围。在教学方法上应转变以往灌输式、填鸭式的教学模式，以引导为主，引导学生进行思考，从而自主的投入到知识的学习中。如在讲解《死海不死》的文章时，教师可以在课程导入部分列举几个世界谜团，然后告诉学生“死海曾经也是世界之谜，但随着科技的发展及进步，死海之谜被破解了。然而还有千千万万的世界未解之谜，等待着你们来攻破呦！”以这样的导入方式可以激发学生急切的想了解死海之谜究竟如何被破解的，谜底到底是怎样的，有了这样强烈的求知欲望，便能够积极主动的投入到学习中来。

2.善于质疑培养自主学习能力

兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能产生学习的动力从而实现自主学习。在实际的教学实践中教师可以采取设疑激趣的方式，激发学生学习探究的欲望。例如在课文学习过程中，引导学生边读边思考，多向文章内容问为什么？如学习《我的叔叔于勒》这篇文章时，在学生阅读过程中让其进行思考：“父亲是否是真的无法确认那个人就是叔叔，才会叫母亲去看？而父亲叫母亲去看时为什么又会脸色煞白？”让学生根据语言以及神态的描写对父亲当时的心理进行揣摩。从而帮助学生理解认识文章的主旨。像这样的地方多问几个“为什么”这样不仅能够激起学生思维的火花，帮助其更好的理解文章的内容及主旨，同时对自主学习能力的培养也有着积极的促进作用。此外还可以采取创设情境地方式培养学生自主学习、自主思考、自主合作的能力。如朗读竞赛、作文竞赛，或在规定的时间内看生词的记忆量，还可以规定出生词的量，看谁在最短的时间里全部记住。这样的方式可以提升人脑的活跃度，利于学生学习效率的提升，同时在这样的氛围里学生更容易自主的通入到学习中来。

3.尊重学生的个体差异培养自主学习信心

每个人都是一个独立的个体，由于其家庭不同、生长的环境不同、智力水平及类型不同，因此其思维方式、学习能力、学习需求、学习方法都有所区别。有效的学习方式都是个性的，有所区别的，没有放之四海皆有效的教学方式。针对某些学生有效的方式用于其他学生可能就没有效果，因此不能采取一刀切的方式。针对不同发展不同个性的学生应采取分层教育，因材施教的方法。另一方面每个学生都具备自主学习的能力，只是由于传统教学模式的影响，学生过分的依赖教师，其表现欲望以及证明自己的能力没有挖掘出来。因此教师在教学过程中应充分挖掘学生的潜质，积极鼓励其独立自主的学习，创设各种独立学习的机会，发挥潜能养成独立自主学习的习惯。教师对学生的学习负责，这是教师不可推卸的责任，但学习的主体是学生自身，只有学生建立起积极的学习心态，及学习热情才能够实现高效学习。但现在的初中生还无法意识到自身肩负的责任，无法讲学习与自身的成长、发展、生活联系起来。总认为学习是给老师学、给家长学，这样是不行的。只有将学生的学习责任落实，使其意识到学习是自身的事情，其才能够积极主动的参与，因此建立学生自主学习的信心及习惯不仅要尊重个体差异，还要落实责任让学生知道为什么而学习。

结语

自主学习能力的培养是教育思想在教学领域的反映。教师只有将语文教学建立在自主学习的基础之上，充分发挥学生自主能动性、挖掘自主学习潜力，改变传统的教学模式落实学习责任。将语文课堂变成充满活力热情的自主学习课堂，从而全面提升学生的语文素质及文学素养。

【参考文献】

[1]管雪娇.初中语文教学中自主学习能力培养策略应用探析[J].考试周刊，2015（17） .

[2]高伟峰.初中语文教学中学生自主学习能力培养策略探讨[J].教育探索，2013（15）

【作者简介】

尹敏（1979.5-），男，安徽宿松，本科（函授），职称：中二。研究方向：语文教学灵活的运用，学生能力的培养。