对高中年级组管理的几点思考

王建平

【关键词】 年级组；目标；教师；学生

【中图分类号】 G637

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

09—0022—01

普通高中年级组管理模式是为了减轻学校各处室的管理压力，提高管理效能，将整体管理向分层管理过渡。年级组作为学校管理的实体，既要做好各处室间的无缝对接，又要让本年级各项事务做到事事有人管，人人有事干。作为年级组，既要调动教师工作热情，打造精品课堂，又要激发学生学习激情，还要让学生阳光快乐、健康成长。

一、年级组管理目标

普通高中学校管理主要由教务处、政教处、和总务处等部门共同完成。在教育人事部门管理序列中，没有“年级组”这个机构，所以本该由以上部门来完成的各项教学管理、学生思想教育和行为管理以及后勤服务等管理事务，最终都落到了年级组身上。作为年级组，既要了解师生需求，考虑课堂教学的有效性，还要了解学生学习状态，矫正学生行为，关注学生生活，活跃学生思维，培养学生道德情操，提升学生文化品位。

二、年级组的教师管理

年级组作为学校管理的分支机构，既是管理者，更是协调者。“人心齐，泰山移”，年级组对教师管理的最高境界是构建一支团结和谐，能吃苦、肯钻研、朝气蓬勃，积极向上的教师团队。

教材在变化，高考在改革，学生也在不断变化，课堂教学模式在不断优化，教学理念不得不与时俱进。教务处、高考研究室、名师工作室等部门是学校教学改革的窗口，是先进教学理念“诞生”和“拿来”的专业机构。年级组要充分利用好这些优质资源，通过同课异构、磨课、业务论坛以及外出学习等方式让教师及时充电，将教育教学的核心力量投入到课堂教学的主战场，让堂堂有掌声，课课有精彩，让教师不断出彩。

三、年级组的班主任管理

班主任是年级组管理的骨干力量，更是班级工作的总指挥与直接负责人。一个班级学生整体素质的高低，包括纪律、学习和卫生等外在表现，是与班主任的管理水平和管理方法密不可分的。年级组要配合政教处培养班主任，把班主任管理水平引向深入，引向教育前沿。通过外出培训，自我完善，互相学习，扬长补短，利用班会观摩，方法交流等活动引领班主任外学内创，将班级工作做精做细。

四、年级组的学生管理

1. 让团委、学生会成为年级组最得力的助手。高中学生的学习强度大，又处于身体的青春发育期，他们的喜怒哀乐极不稳定，学习状态也时好时坏，有的学生还有来自特殊家庭的影响。了解学生的真实状态，靠的不是班主任和任课教师，而是团委、学生会干部，他们整天和学生学习生活在一起，只有他们才能搜集到第一手的“情报”，从而对症下药，乃至药到病除。其次，年级组的很多常规检查和社团活动都要靠团委、学生会组织和开展。适当的时候，要组织全体学生参加一些拔河、辩论、演讲赛等具有团队意识的集体活动，以增强班级的凝聚力。新课程开设的《劳动技术》课，从手工制作，科技发明，创意大赛以及机器人大赛等活动能够极大限度地开发学生潜能，提高学生学习兴趣。还有社团的组建，也从多角度丰富了学生的课余生活，让学生的素质得到了全面发展。

2. 让心理辅导老师成为学生最信赖的朋友。学校的心理辅导老师是协助学生解决各类心理问题的特殊教育工作者。高中阶段的学生，面对日益繁重的课业负担和高考压力，经受着来自社会各方的诱惑和生理特殊时期，容易产生一些焦躁、彷徨、不自信和交往等方面的困惑和不安，这时候若不能和同学、家长、班主任及时沟通和排解，就容易自暴自弃，甚至叛逆。心理辅导老师作为学生的“知心姐姐”和“开心哥哥”，是学生最信赖的朋友，年级组要充分利用好这类资源，帮助迷茫的学生调整人生的航向，帮助他们健康成长。

3. 让优秀成为一种品牌，让榜样成为一种力量。高中学生的学习重在正确引导和引领。诚然，我们或许因为个别学生的迟到天天计较，但最终无济于事，或者因为学生上网或迷恋于网络、网游等小说费尽心机，。我们何不换个角度，在班级乃至年级组树立一些优秀学生，并号召大家向他们学习，让他们成为年级的一种品牌，让优秀学生的榜样成为一种力量，以此来感召学生争帮赶超，走向进步，走向文明，走向成功。

4. 让年级文化作为一种潜在的内涵。教育靠引领，文化要先行。年级组的廊道文化，教室文化和宿舍文化等都是一种无声的教育。诸如世界名牌大学的简介，名校校友的学术研究，仁义礼智信等传统文化的不断渗透等，只要不经意地在年级各个角落予以展现，都会给学生以力量和激励。教育，有时候就是不经意的一句话，一个故事可以影响一个人的一生。编辑：蔡扬宗