增强形势与政策课教学实效性的保障机制

尚美娜

摘 要 增强形势与政策课教学的实效性，需要从思想上、教学上、制度上、队伍上给予充分的保障，需要明确课程定位，坚持以学生为本，规范教学管理，优化教学内容，创新教学方法，改革考核方式，加强督查评估，完善教学服务，建立优质队伍。

关键词 高校；思想政治理论课；形势与政策课

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0100-02

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，它能够帮助学生正确认识和分析世情、国情、社情和党情，培养学生正确运用马克思主义的立场、观点和方法来认识问题、分析问题、解决问题，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情和社会责任感。因此，增强形势与政策课教学的实效性，完善增强教学实效性的保障机制势在必行。

1 思想保障

明确课程定位，统一思想认识 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）中明确指出：充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径，要建立大学生形势政策报告会制度，建立形势政策教育资源库，学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题制订形势政策教育教学计划，认真组织实施。因此，只有明确课程定位，统一思想认识到中央精神上来，才能确保其他保障机制的有效落实，进而提高形势与政策教育教学的实效性。

坚持以学生为本，树立科学理念 在教学过程中，要秉承立德树人的根本任务，树立以学生为本的科学理念。要贴近学生，把握当代大学生尤其是90后学生的性格特点，了解学生的实际思想需求，了解学生关注的热点、难点，了解学生的学习规律，以问题为导引来决定如何制订教育教学计划，如何呈现教学内容，如何进行理论和实践教学，进而充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2 教学保障

规范教学管理，齐抓共管出实效 形势与政策教育作为思想政治教育的重要内容，作为一门必修课，应由思政教研室、学生工作部门、教务处等多个部门统筹安排，建立相互配合的领导体制和工作机制，责任明晰，齐抓共管。思政教研室需要从制订教学计划、明确教学要求等方面，全面加强课程建设；教务处需要具体落实课程学分、学时，统一安排课程考核等；科研、人事、财务等部门需要从课程建设、师资培训、经费划拨等方面予以支持和配合。

优化教学内容，建立规范系统的教学体系 该课程没有统一教材，教学内容始终处于变化中，这就要求教学内容的选择必须与时俱进，选择关系世界局势、关乎国计民生的热点问题与学生分享，以拓宽学生的知识面和视野，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，还要注意该课程与思政课、其他学科的相互衔接关系，要考虑到本专科、不同年级、不同专业的授课差异，实行分层次教学，建立规范系统的教学体系。

创新教学方法，建立教育教学长效机制 教学方法的改革要遵循“以学生为主体、教师为主导”的原则。在课堂实践中，教师可以采取案例分析式、小组讨论式、专题研讨式以及情境模拟式等灵活多样的教学方法，营造和谐、宽松、乐学、好学的课堂气氛，充分调动学生的学习热情。在大课堂专题教学中，可以邀请校内外专家学者进校进行热点追踪分析；还可以成立“形势与政策教育宣讲团”，就学生普遍关注的热点、难点在校园中巡回宣讲。这样将小课堂与大课堂、专题教育与系统教育有机结合，能够很好地增强教学效果。同时，还可以开设网络平台、设立专题网页、开展社会实践活动，将课堂教学延伸到课下、走向社会，理论与实践相结合，真正建立起教育教学的长效机制。

3 制度保障

改革考核方式，全面评价教学效果 针对该课程特点，契合大学生的实际需求，考核方式多元化更易于被学生接受。从国内外热点时事和大学生思想实际出发设置考题，采用论文写作形式，或者撰写论文与期末闭卷考试相结合形式，或者日常课堂表现与期末开卷考试相结合等形式，多角度考核学生对于该门课程的掌握程度，检验形势与政策教育所达到的效果。同时将考核成绩结构化，在总评成绩中，平时成绩（含课堂表现、出勤）、期末成绩各占一定比例。并建立合理有效的考核机制，在课程教学全过程中纳入对学生课程成绩和思想政治素质的双重评价。

加强督查评估，强化教学管理 其一要建立健全教学督导员制度；由教务处、思政教研室、学生工作部门等对教师教学、课堂状况进行定期或不定期的教学检查和督导，及时发现和解决教学中存在的问题，强化教学管理；其二要建立教学评估机制。教师之间要互相听课学习，并做好听课记录、对所听课程进行客观的量化评价；其三要实施考核制度，将该课程纳入教学计划，作为评价和衡量高校办学质量和水平、教师晋升评职评优等的重要指标；其四，要实行学生教学信息员制度，及时反馈课堂教学情况。

完善教学服务，增强教学实效性 完善的教学服务是增强教学实效性的必要保证，针对教学设备欠缺、专项经费不足、师资匮乏等问题，教师之间、高校之间可以加强协作，实现资源共享；教师可以恰当运用多媒体设备改善教学质量；学校财政可以提供教学专项经费，在科研立项、教学建设、课酬发放、资料购买、学习进修等方面给予支持。

4 队伍保障

以专为主、专兼结合，优化教师队伍结构 该课程时效性强、开课量大、覆盖面广，特别需要建立一支政治觉悟高、思想意识强、业务能力精的稳定的教师队伍。根据当前高校教师队伍建设和师资力量匹配，队伍建设应该以思想政治理论课教师为骨干，以从事思想政治教育工作的辅导员、班主任为主体，地方党政领导、知名企业家、社会各条战线的先进人物等作为特约报告员，充实和补充这支队伍。

思想政治理论课教师理论水平高、专业素质好、教学经验丰富，对教学规律有深入研究，可以进行教学大纲编写、示范教学等；学生辅导员和班主任与学生接触密切，熟悉学生学习生活情况，能够把握学生思想状态，可以有针对性地开展实际教学；地方党政领导、知名企业家、社会各条战线的先进人物可以发挥知识优势、能力优势和榜样作用，现身说法，有助于学生增加知识量、提高能力。这样的以专为主、专兼结合、相对稳定、水平较高的教师队伍，具有普适性高、互补性强的特点，会增强形势与政策教学的实效性。

注重内涵建设，全面提升教师队伍水平 要经常性地组织集体备课、教学观摩，定期开展培训，不断提高教师的师德修养，增强政治理论素质，完善知识结构，全面提升教师队伍的整体水平。在优化队伍结构上，也注重打造教学梯队，注重培养青年教师，发挥教学团队的传帮带作用，形成一支创新意识强、奉献精神高、深受学生喜欢的教师队伍。

综上所述，高校必须从明确课程定位、坚持以学生为本、规范教学管理、优化教学内容、创新教学方法、改革考核方式、加强督查评估、完善教学服务、建立优质队伍等方面，真正落实思想保障、教学保障、制度保障和队伍保障，才能进一步增强形势与政策课的教学实效性，为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。

参考文献

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[2]陈潮光.高校“形势与政策”教育教学长效机制探究[J].思想理论教育导刊，2007（5）.

[3]罗品超.高校形势与政策课教学实效性探微[J].学生党建与思想教育，2009（5）.