五年制高职校学生生活消费状况调查与分析——以镇江市五年制高职校为例

2016-04-22王瑞丰

职教通讯 2016年5期

王瑞丰

王瑞丰

摘要：五年制高职学生年龄偏小，加之处于人生发展之关键特殊时期，对他们的生活消费状况进行调查研究具有重要意义。问卷调查发现，他们在生活消费方面存在着支出数额适中、支出比较理性、自控能力较强以及满足当前生活消费水准等优点的同时，也存在着经费来源比较单一、通讯交通支出较高、缺乏消费记账习惯以及消费支出缺乏计划等方面的缺点。为此，要采取拓宽生活经费来源渠道、尽量约束非必要的开支、逐步养成消费记账习惯以及强化消费支出计划意识等方面的措施，教育引导他们理性消费、科学消费。

关键词：五年制高职；生活消费；理性消费；科学消费

五年制高职校生源来自于初中毕业生，他们入学年龄偏小，在校就读期间，正处于生理发育期、心理逆反期、成长关键期和法律监护期等这样的“四期”叠加时期，心机不够成熟，价值观念还没有完全形成。在学生管理过程中不难发现，其在校表现好坏直接与其日常生活消费水平存在着一定的正相关。尤其是有些学生家长错误地以多给生活费用的方式给予小孩“关爱”，致使部分高职学生生活消费不断攀升，会为学生带来盲目攀比、抽烟喝酒、过早恋爱以及非法借贷等方面影响，加之部分学生缺乏良好的学习习惯、价值观念淡薄，因此，在当前社会多元利益的社会环境背景下，经不住诱惑，加之受到校园负面大环境的影响，致使其价值观念扭曲，直接影响其学习成绩以及今后人生的长远发展，这应该引起学校以及相关教育工作者的高度重视。

一、现状调查

本研究采用的是无记名问卷调查的方式，以江苏省司法警官高等职业学校和镇江高等职业技术学校两所五年制高职学校基础年级（一至四年级）学生为调查对象，共发放调查问卷1 000份，回收967份，有效样本占96.7％，其中男性占56.3％，女性占43.7％；来着农村的占34.2％，小城市占48.6％，大城市占17.2％；家庭经济富裕的占10.5％，一般的占74.3％，比较困难的占15.2％。与此同时，课题组还在两所学校通过座谈会、个别访谈等形式获取了与研究课题相关的一手资料，现予以总结分析。

二、调查结果分析

（一）生活消费的主要优点

1.生活费用支出数额适中。在对他们进行其每月生活消费支出进行调查过程中，发现500元以下占21.2％，500～800元占29.4％，800～1 200占36.4％，1 200～1 500占6.6％，而1 500元以上的仅占6.4％。（见图1）将此数据与目前镇江市人均生活消费水准相比较，应该处于正常状态，不存在消费观念扭曲，花钱大手大脚的现象。同时，根据消费档次来看，各自所占的比例比较均衡，能够充分反映出各自家庭经济水平之间存在的正常差距，说明学生们日常生活消费支出能够切实根据家庭经济条件量力而行，应该基本不存在盲目消费的现象。

图1　学生每月生活消费支出统计

2.生活消费支出比较理性。调查发现个人月生活费占家庭收入比例30％以下占57.4％，30～ 50％占31.6％，50 ～75％占5.1％，而占75％以上仅占5.9％。（见图2）这充分说明，其能够客观充分地自我评估家庭经济条件，切实从减轻父母经济负担角度，把握好生活消费水准，尽量减少生活支出，理性消费；同时，说明学生具有一定的家庭责任担当意识，能够充分体会到父母之辛劳，加强自我约束，崇尚勤俭节约、反对铺张浪费，尤其是力戒盲目攀比消费。

图2　学生生活消费占家庭收入比例

3.生活消费自控能力较强。根据月生活消费期望值调查数据，500元以下占11.1％，500～800占26.5％，800～1 200占30.1％，1 200～1 500占22.3％，1 500以上占10.0％。（见图3）这数据与其生活费每月支出调查数据基本持平，说明五年制高职学员虽然年龄相对偏小，但其生活消费自控能力还比较强的，能够明确自我定位仍然是一个完全意义上的“消费者”，还不能够创造财富，在生活消费上不存在虚荣心，比较务实，量力而行。

图3　学生月消费期望值统计

4.满足当前生活消费水准。对其个人当前生活费用满意度调查结果显示，46.6％表示很满意，46.5％表示基本满意，只有6.9％表示不满意。（见图4）总体来说，绝大多数同学还是满足于当前生活消费水准的，能够认识到自我学生身份地位，一致认为应该尽量减轻家庭经济负担。尤其是在与部分同学座谈过程中，他们甚至指出，职业学校的学生更加应该加强耐挫力方面的锻炼与考验，切实提升自我逆商水平，更加有利于自我未来成长与发展，所以，在生活消费过程中，能够保证正常衣食住行就应该感到满足，坚决抵制所谓的不切实际的奢华生活。[1]

图4　学生个人月生活费满意度统计

（二）生活消费的主要问题

1.经费来源比较单一。据对其生活费主要来源调查，82.8％的学生来源于家庭供应，6.1％来源于勤工俭学，9.8％来源于部分家庭供应、部分勤工俭学，1.3％来源于各类奖学金或助学金。（见图5）这充分说明，五年制高职学生的经济消费仍然完全依赖于父母，这与他们的年龄特征是基本相符的。也充分说明他们缺乏必要的经济意识，与当前国家大力鼓励倡导大学生创新创业要求仍然存在一定的差距。同时，也说明五年制高职学生在充分发挥职业技能与实战应用之特长，获取一定经济效益这一方面的能力仍然不够，与现代职业教育要求存在差距。[2]

图5　学生生活费用来源统计

2.通讯交通支出较高。据调查，每月通讯费用在30元以下占18.0％，30～60元占31.3％，60～100元占41.4％，100元以上占9.3％。一方面，数据显示，作为学生身份，每月的通讯费用相对偏高，尤其是相对于每月生活费用来说，所占比例相对较高；另一方面，根据学生座谈反馈信息，通讯费用中通话短信费用相对较少，绝大多数是用于开通流量套餐的费用，这与他们沉迷于手机游戏等存在着直接的关联。同时，根据对他们每月交通方面的费用的调查显示，每月交通花费20元以下占22.1％，20～50元占23.3％，50～100元占25.5％，100～200元占12.9％，200元以上占16.2％。（见图6）这与两所学校主要面向江苏省内招生存在着一定的关联，因为家校之间的距离相对较近，加之年龄偏小，之前基本没有离开过父母等因素，回家相对频繁。同时，也反应出他们不能够充分利用周末时间，利用自己的专业特长，走出去锻炼自我，并适当创造经济效益。

图6　学生每月交通费用统计

3.缺乏消费记账习惯。对学生消费是否有记账习惯的调查显示，15.9％基本对所有支出都有记账的习惯，21.2％对一些比较大的支出有记账的习惯，29.2％很少有记账习惯，而33.7％从来没有记账的习惯。（见图7）记账是学生学会理财的重要方式，也是逐步学会勤俭节约的重要手段，而调查显示，近一半的学生没有记账的习惯和意识，因此，一些自控能力相对较弱的学生，很容易逐步养成花钱大手大脚、崇尚奢华生活的陋习，形成不良的消费观和价值观，对其今后发展带来非常不利的影响。

图7　学生生活消费记账习惯统计

4.消费支出缺乏计划。对学生每月生活费用是否设定计划的调查数据表明，有计划并按照计划实施占13.9％，有计划、但是计划赶不上变化占25.5％，有大概的预算、不会过度消费占43.6％，没有计划，花多少是多少占17.0％。（见图8）消费基本没有计划性可以说是五年制高职校学生的共性特点，这是没有理财能力和意识的具体表现。普遍存在的问题是，每月刚得到父母给予的生活费用时，恨不得每天出去花天酒地的“高档”消费，到了后半月捉襟见肘，别人下课去食堂，自己没钱吃饭又不好意思向父母开口，直接回宿舍饿着肚子睡觉，搞坏了自己的身体。更为严重的是那些没有计划、花多少是多少的学生，没有钱就向其父母开口，父母也是一味满足，结果只能是生活费用逐步递增，等到他们大手大脚的陋习养成后，有时父母因为家庭经济条件不能够满足其需求时，其可能会走向向别人借高利贷，甚至盗窃等歧途。

图8　学生生活消费计划性统计

三、主要对策措施

（一）拓宽生活经费来源渠道

五年制高职学生年龄相对较小，加之缺乏必要的社会阅历，主要生活费用来源于家庭，这是无可厚非的。但是顺应现代职业教育之需求与特点，增强他们的职业技能，尤其是技能实践能力也是必须的，同时，以此方式适当获取一定的经济报酬，来减轻家庭负担也是必要的。一方面，学校可以根据实际情况，设立一些勤工俭学岗位，尤其让一些家庭经济困难学生得以锻炼的同时，适当减轻家庭经济负担；另一方面，逐步培养学生创业意识。可以在校园内外，结合学生所学专业，出台学生创业奖励办法，强化创客知识教育，鼓励学生发挥专业特长，人人争做“创客”，积极融入大众创业、万众创新的社会氛围，并以此带来一定的经济收益。同时，要积极营造争先创优的良好学习氛围，尤其要加强对品学兼优的尖子生的拔高，以及对学习基础和能力相对较弱的后进生教育，真正做到“抓两头、促中间”，以此全面提升教育教学质量。鼓励他们积极参加各类评优评先活动，以获取奖学金或助学金，切实减轻家庭经济负担。重点要加强学生专业技能方面的培训，鼓励他们参加各级各类专业技能大赛，为其提升自我就业竞争力夯实基础。[4]

（二）尽量约束非必要的开支

适当的通讯交通费用是必要的，问题是一些学生成天沉迷于手机游戏，对其性格以及行为习惯养成会带来非常不利的负面影响，尤其是容易助长其惰性行为和心理的养成，对社会关注较少，最终形成性格缺陷。一方面，要加强对他们的兴趣转移。在加强手机约束管理的同时，可以根据学生兴趣爱好，组建不同的特色社团，定期组织各类活动，并逐步提升社团的影响力和知名度，力争将其打造成特色品牌，让广大学生课后业余时间有事可做，同时，可以提升他们的自信心，促进他们勇于提升自我和挑战自我，逐步提升他们的核心竞争力；[5]另一方面，鼓励学生周末假期社会实践锻炼。使学生在保证安全的前提下，多走上社会进行锻炼，最好能够结合自己专业特长，开展有偿服务活动，哪怕没有专业含量的发传单等以及参加公益性的志愿服务，都能够切实锻炼他们的实践能力，对他们日后的就业创业都大有益处。

（三）逐步养成消费记账习惯

在社会经济快速发展的今天，学会必要的理财知识相当重要，学会消费记账便是其中重要手段之一。[6]通过消费记账，可以逐步培养其精打细算良好习惯的同时，也可以更加有利于学生合理安排每月生活费用的支出。一方面，家长每月支付子女生活费用时，要求查看其上月的生活费用支出明细账目，或者要求其报出上月主要支出款项，这样有利于督促他们养成良好的消费记账习惯；另一方面，学生管理教师（班主任）可以在入学初期通过适当的方式，教育引导学生学会自我理财，尤其是逐步养成消费记账的习惯，也可以组织开展一些有益的竞赛活动，提升学生理性消费的意识与能力。[7]

（四）强化消费支出计划意识（Q14）

凡事都应该有一个合理的计划，才能够保证稳而不乱，消费支出也是如此。对于年龄偏小的五年制高职学生来说，只有对其消费有了合理的计划安排，才能真正做到理性消费、科学消费。一方面，学生新入学两个月内，学生家长、学生以及班主任应根据其入学两个月内月均消费支出金额，共同商定每月在校生活消费标准。因为学生刚来学校时消费应该比较节俭、真实，具有可供参考的价值，生活费用标准一旦确定后，没有特殊情况便不得更改；另一方面，学校可以适当安排一些生活理财方面的知识教育课程，教育学生学会自我理财，更加有利于他们以后的发展。同时，可以定期组织一些理财知识抢答、消费技能竞赛以及优秀经验介绍等活动，提升其自我理财能力，也可以营造勤俭节约、理性消费的良好氛围。

参考文献：

[1]刘美平.高职学生消费观调查与对策研究[J].现代交际，2013（11）：181.

[2]张玉洋.论高职学生科学消费观的培养[J].辽宁高职学报，2015（17）：110-112.

[3]张涛，刘春萌.论高职学生的消费特点与消费趋势[J].现代企业教育，2011（10）：14-15.

[4]陈其超，张勤.“90后”高职学生消费现状调查[J].职业时空，2015（8）：106-108.

[5]汪博兴.高职大学生校内生活消费支出的比较分析——以襄阳职业技术学院为例[J].襄阳职业技术学院学报，2014（6）：95-99.

[6]晏凡.高职生消费现状及问题探讨——以扬州商务高等职业学校为例[J].江苏商论，2012（12）：27-28.

[7]何国清.关于高职生消费现状调查分析及思考——以长沙航空职业技术学院为例[J].岳阳职业技术学院学报，2007（4）：29-31.

[责任编辑秦涛]

作者简介：王瑞丰，男，江苏省司法警官高等职业学校副教授，管理学硕士，主要研究方向为公共政策、学生管理。

中图分类号：G715

文献标识码：A