五年制高职班主任学生工作的探讨

邹源源

摘 要：五年制高职班主任在学生的成长扮演了重要的角色，对于他们的健康发展具有引导的责任。通过对目前高职学生的状况进行分析，针对学生在生活、心理和学习中存在的问题，提出了改善和加强班主任学生工作的措施，希望可以为相关工作者提供一些参考意见。

关键词：五年制高职；班主任；学社工作

一、前言

随着高等教育的普及化、大众化，高等职业院校的规模也在增大，在校的学生人数逐年上升。学校进入到了后示范性建设时器，对于学生的管理工作的要求相应地提高，班主任的工作职责也加重了。五年制高职院校招收的学生主要是初中应届毕业生，他们在经过五年的学习考核，成绩合格后，能够获得国家认证的专科学历。大多数进入五年制高职教育的学生年龄较小，所以，在高职学的教育管理中，班主任的工作显得更加重。班主任需要投入大量的精力和时间在学生工作上，同时也要加强自身的学习，主动吸取好的工作管理经验，充分发挥班主任的教育作用，引导高职学生健康成长。本文在分析目前高职学生存在的问题的基础上，对如何改善和加强五年制高职班主任的工作进行了讨论。

二、五年制高职学生主要存在的问题

（一）生活方面的问题

现在，五年制的高职学生大多是独生子女，他们的年龄一般都是比较小，经济条件较优越，独立性较差。大多数的学生是走读生，基本上从未离开父母，自我约束和控制的能力较差，进入一个新的环境就会很容易产生茫然、无所适从的感觉。而且，作为独生子女，他们一直收到老师、家长以及社会的照顾与关爱，缺乏必要的挫折锻炼，受不了委屈，吃不了苦，对父母和老师的依赖过重，不能自己拿主意。所以他们的心理素质相对脆弱，很可能遇到一点挫折就一蹶不振。在进入新校园后面临许多冲突和矛盾，比如自由散漫、自我意识过强的生活习惯与学校的规章纪律之间的冲突。

（二）思想方面的问题

高职学生的主流是向上的、积极的、健康的，他们大多数都有自己的抱负和理想，但是他们的人生理想即现实化又盲目化，如：襄樊职业技术学院从2005年开始进行了“学生职业生涯设计”比赛，从学生的设计报告书来看，他们对自己的人生规划上表现了积极的一面，但是，人生价值观这方面还是显得不够成熟，大部分地学生还不能用理想的价值目标来指导实践活动，一旦他们的人生价值的目标和现实的利益发生冲突的时候，他们一般会倾向于考虑现实利益。在价值选择和实现上明显表现为功利性与实惠性。此外，部分学生存在适应能力、自控能力较差，危机意识和竞争意识缺乏等问题。他们有希望被了解与认同的内在需要，喜欢新鲜甚至刺激的事物，但是不愿意、不喜欢被老师指责、说教。少部分学生对社会不关心甚至是冷漠。

三、加强高职班主任学生工作的措施

（一）加强思想教育，引导学生树立正确的三观

青少年时期是我们世界观、人生观、价值观形成的重要时期。处于这个时期的高职学生，其人格颇具可塑性，易受到周围环境的影响，随着现代科技、信息技术的迅猛发展，各种各样的信息充斥在学生的周围，但是他们分辨真假是非的能力较弱，容易受到不良信息的误导，形成错误的三观，再加上他们多是独生子女，身受父母、长辈的宠爱，因而在独立、自主、抗挫等能力方面较为缺乏，不能正确地认识自我和他人，不能形成正确地价值取向与追求。所以，班主任，应该引导学生独立自主地完成学习任务，培养学生独立工作的能力，进而帮助他们形成独立的人格；定期为学生开展思想教育活动，与学生进行思想交流，了解他们的心理情况。此外，要立足于青少年的成长规律，从人生的价值、理想、境界、道路、坐标这五个方面，引导学生树立正确的三观，帮助他们形成正确的人生理想和目标，培养积极健康的人格。

（二）加强专业认识，帮助学生树立学习信心

与普通高等教育相比，职业教育最显著的特点就在于它具有职业定向性。所以，当高职生一进入校门时，我们就应对其开展入学教育。比如：邀请知名人士、优秀校友来我校开展讲座，介绍他们的奋斗历程，帮助学生更深刻地了解自己的专业，从而激发他们学习专业知识的热情以及学好专业的信心；运用多元智能理论，让学生认识到人与人的区别，不在于智力的高低，而是智能类型的区别。一旦学生有了职业目标和理想，对自己有了信心，他们的精神面貌就会焕然一新，对待学习、生活就会变得特别有激情、有朝气、有动力。此外，还可以举办一些益智类的活动，增加学生学习的兴趣，扩大学生的知识面；也可以走近实践，参观实习单位，了解今后将从事工作的技能需求等等。这些方法都有助于增强高职生的学习动力，帮助他们形成正确的目标，给自己的职业进行定位，从而清晰地认识到自己的发展前景，为以后的就业提前做好准备。

四、总结

高职教育属于职业教育的一部分，而高职院校的学生群具有特殊性。与其他普通高校班主任相比，职业院校的班主任的压力较大，任务艰巨，他们需要帮助学生重新找回自信心，培养他们主动学习的习惯和积极向上的生活心态，加强对其思想教育和职业规划的指导，为他们将来的继续学习和就业打下坚实的基础。此外，班主任应在工作中探索与进步，加强学习与锻炼，不断提高自身的素质与工作能力，在学生工作中，做到细致入微，发现学生身上存在的问题时，要及时采取相对应的解决措施，从而帮助学生更好地成长与发展。此外，还要加强与学生的交流，增进师生之间的感情，做到教学相长，培养他们成为真正地适应现代社会需求的技术人才，帮助他们实现人生的价值和目标。最后，对自己的工作要做到时常的反思，发现不足，并加以改正，从而更好、更有效的完成学生工作。

参考文献：

[1]杨萌.谈如何根特点抓住高职班主任工作重点[J].才智，2014.

[2]高超学.浅谈如何做好高据学生职院校班主任工作[J].文学教育，2010（8）.

[3]汤才虎，皮书举.高职学生思想状况分析及教育对策思考[J].襄樊职业技术学院学报，2008.

（作者单位：张家港开放大学）