让微视频为语文教学服务

张晨阳

摘 要：微视频作为翻转课堂和微课的核心资源，顺应了教育信息化和学习个性化的时代趋势，成为近年来备受关注的教育热点。如何制好、用好微视频，为语文教学和学生发展服务，是需要认真思考的问题。

关键词：微视频；语文教学；个性化学习；课程资源

近几年来，可汗学院和翻转课堂成为全球教育界关注的热点，微视频则充当其中的核心资源载体和主要学习形式。相对于枯燥乏味的电视讲座，微视频以其短小精悍、灵活高效、针对性强等优势受到学生的普遍喜爱，广大语文教师也积极投身到这一新兴教学模式的探索和实践中。如何制好、用好微视频，让它更好地为语文教学服务，成为我们应认真思考的问题。

一、微视频在语文教学中的作用

1.使课堂教学更高效

传统的语文教学中，教师在课堂上讲授新课，学生回家完成作业，而当学生遇到困难，最需要帮助的时候，老师和同学却都不在身边。当学生因有事缺课时，老师也未必有时间和精力一一为其补课。正是在这种情况下，采用“先学后教”模式的微视频教学应运而生。学生在家观看微视频完成知识的学习，回到课堂以后，学生之间以合作、交流的形式对遇到的问题进行探究，最后再在老师的指导下对疑难点进行突破，从而把有限的时间用于探究更有价值和意义的问题，使课堂教学更加高效。

2.使个性化的学习成为可能

传统的语文课堂，学生的思维需要紧跟教师的讲解，即使是启发式教学，也是在教师的引导和组织下进行，无法顾及学生的差异化和思维的个性化。这种忽略差异、照顾整体的方式，在以往的技术条件和大班额的现状下实属无奈，也饱受质疑。微视频出现以后，这个问题就变得简单起来。依然是由同一个教师上课，学生可以自己在家观看视频，自主决定学习进度，自由地进行暂停、回放、重播，对于以前学过的内容，也可以随时调取进行复习。对于教师来说，减少了一些不必要的重复讲解，对于学生来说，可以提前了解知识，使学习变得更加轻松有趣，课堂也由知识灌输的场所变成合作探究的乐园。这在以往的课堂教学中是不可想象的，使得因材施教和个性化的学习成为可能。

3.提供更加丰富的课程资源

传统的语文教学，教师受知识和阅历限制，未必能全面而深刻地阐释文本内容，对于一些只可意会，不可言传的审美意境，也很难借助语言进行表达。而微视频可以很好地解决这一点。报刊、电视、网络上有海量的资源可供语文教学使用，这些内容都可以剪辑拼接到微视频中，通过声音、图像、文字、动画等多形式、多感官的刺激，增强教学的吸引力和实效性，拓展语文学习内容，实现对教材的创造性利用，从而使课堂教学的效益最大化。

二、制作微视频的方法

一提到微视频，可能很多老师脑海里首先会出现“高科技”“流媒体”之类的专业术语，对其望而生畏，这其实是一种误解。制作微视频的方法有简有繁，有易有难，语文教师可以根据自己的能力水平和学生的实际情况灵活选用。一部智能手机，一张白纸，一支笔，一盏台灯照样能制作出简单实用的微视频，网上有很多这样的优秀案例可供我们借鉴。同时，网上也有非常多的制作微视频的软件工具可供我们自由选用。例如笔者经常使用的“超级录屏”软件，其免费下载，绿色实用，界面简洁，功能强大，提供了屏幕录制、编辑转换等常用功能，可单独或同时录制屏幕、鼠标、麦克风、摄像头等，可完全满足制作一般微视频的需要，后期的加工则可以利用我们常用的QQ影音播放器来实现，这些软件不需要专业电脑知识，不需要培训学习，就可以轻易地上手使用，非常适合语文教师制作微视频。

三、语文教学中使用微视频需要注意的问题

纵观国内目前一些微视频制作的比赛和作品展示，我们可喜地发现广大语文教师利用微视频进行教学所取得的成效，也发现了一些需要引起重视的问题。

1.不必将所有教学内容都制成微视频

微视频的优势毋庸置疑，但我们同时也要认识到：媒体和技术参与教学的方式很多，借助于“微视频”来实现“翻转课堂”仅是其中之一，合理、适度使用即可，没有必要将其复制到各个学科领域、各个教学环节。前人早就说过：教学有法，但无定法，因地制宜，因材施教才是教学的核心和灵魂。盲目地把别人的玫瑰移栽到自己的花盆里，很可能会水土不服。翻转课堂的创始人乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯就曾指出，如果教学内容不适合通过视频的方式来呈现，就不要为实施“翻转课堂”而去使用视频。具体到语文教学，识字写字、古文释义、背景介绍、朗读示范等陈述性知识以及诗词意境欣赏、相关素材链接等内容比较适合制作微视频，而师生间的情感交流、思想碰撞等需要个性化表达的教学环节是没必要也不可能用微视频来实现的。

2.不要走入片面追求技术的误区

老师可能还对前些年优质课竞赛中所使用的PPT课件记忆犹新：多媒体、声光电、3D、Flash动画……各种“高档”“豪华”的“精品”课件让人眼花缭乱，赛课现场恍若成了IT公司的技术展台。但电脑一关，又能给学生留下多少印象呢？冷静地反思一下，这些课件有多少是请专业公司制作，又有多少能在日常教学中发挥实效呢？技术只是手段，不管是传统的粉笔黑板还是现在的微视频，其最终目的都是服务于学生的发展。为了得到高分而盲目、过度、生硬地使用微视频，人为地贴上一个“现代信息技术”的标签，实为舍本逐末之举。我们始终认为，不管在任何时代，决定课堂是否精彩的关键都是教师，而不是技术。

微视频在语文教学中的应用，改变了传统的课堂结构，促进了教师的角色转换和学生的自主学习，提高了教学效率。同时也对教师的信息技术素养和学生的学习方式转变提出了挑战，我们要充分、合理地利用好这一新型教学手段，使其更好地为学生的发展服务。

参考文献：

[1]夏慧贤.当代中小学教学模式研究[M]南宁：广西教育出版社，2001.

[2]阴翠林.对“翻转课堂”在小学语文教学中的思考[J].高考：综合版，2015.

编辑 李建军