绘本故事A Day for Dad教学设计
2016-04-17阚双艳
阚双艳
适用年级：四年级
一、整体设计理念与设计思路
1.本篇绘本故事是文字和图画相辅相成的图画故事书，它是一本表达了在父亲节孩子陪父亲做事情“爱”的特定情感与主题的读本。通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事，提供给学生学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，协助发展学生的语言能力。
2.课堂教学设计围绕如何带领学生进行深度学习为基点，重在思考：第一，为什么教？第二，教什么？第三，怎么教？第四，教得怎么样？所以整节课的设计理念重在利用插图激发学生读故事的兴趣，在教师的启发引导下培养学生对故事的预测能力，利用层层递进的问题链加强对话深度。问题设计体现四何：若何if,为何why,是何what,如何how。利用插图资源，教师带领学生进行深度学习，结合学生生活，跨越问题，让学生体验和父亲做事情是一件很快乐的事，是爱父亲的表现，涵养他们的生命。
二、教学过程
Step 1.Pre-reading
1.Warm-up
模仿央视公益广告《爱的表达式》制作课件。
★T:What does the big letter F mean?Family means father and mother I love you.Everyone has a family.Everyone loves his dad and mom.Do you often do things with your father?What do you do?
Ss:...
设计意图：学生在轻松的聊天气氛中进入本课的学习，激活学生已有的知识储备，为新知识的学习做好充分准备；利用层层递进的话题链激活学生的已知，帮助学生在新旧知识之间建立联系。
2.Lead-in
★T:Today we are going to read a story.
PPT呈现故事书封面和标题，并请学生根据题目和图片对故事进行预测。
★T:What’s the title?
Ss:...
★T:What do they do?Do you think they ride bike for a day?What else do they do?
Ss:...
★T:Maybe they have a busy day.
设计意图：在故事教学中注重启发与引导，培养学生的创造性思维，利用插图资源，启发引导学生根据封面图画预测故事。
Step 2.While-reading
1.First reading:Picture reading.
★教师用PPT展示故事书P3-P10，带领学生浏览一遍故事。
★T:The story happens on a special day.Listen,what is it?（学生听并回答）
设计意图：绘本有大量的图片吸引学生，而学生的阅读发展历程，一定是先看图再看字。所以，教师开始教学时没有过度专注“文字”念读，而是以“图画”激发学生对“故事”的兴趣。师生共同阅读，分享阅读乐趣的同时，借助故事的插图引入语言情境以及本课主要学习内容。这是因为小学生需要借助形象、生动、直观的图片来帮助他们理解文字信息的意义。这样做既可以降低认知难度、激发学习兴趣、帮学生树立自信，同时也是培养运用图片线索（读图）猜测或理解信息的能力，从而有效地处理教学重难点。
★T:Dad and the boy do things together on Father’s Day.When is Father’s Day？
中西文化交融：In USA,Father’s Day is in June.But in China,Father’s Day is in August.
PPT展示P3图（板书）
★T:What do they do?Read the sentence,please.
Ss:Dad and I eat breakfast on Father’s Day.
★T:What’s for breakfast?
Ss：...
PPT展示P4图（板书）
★T:Who makes breakfast?Mom,dad or the boy?Why?
Ss：...
★T:In the USA,children make breakfast for their parents.
设计意图：教师用自己丰富的语言带领学生浏览故事，启发他们运用阅读策略解决故事中的词汇问题，让学生理解故事的主要内容和故事中主要词汇的意义，培养其观察力、想象力和语言表达能力。同时给学生渗透中西文化知识。
★T:Dad and the boy plan a trip on Father’s Day.Where will they go?What will they do?Continue to read the picture books from Page 6 to Page 10,and then finish the anchor chart,please.
学生活动：学生自主阅读绘本故事P6至P10，然后完成要点图，请一名学生上台板书。
★T:Any questions about the pictures?
Ss：...
（让学生提出问题，重点讨论P7的图）
★T:Look at the picture on Page 10.What else does the boy do with his father?Why?（讨论P10的图）
设计意图：教师利用插图资源启发与引导学生，注重课堂的资源生成与引导，培养学生的创造性思维，带领其进行深度学习。
2.Second reading：Listen to the story.
★ T:Now,let’s read the story again.This time we are going to listen to the reading.（学生听录音）
设计意图：整体感知故事的同时进行语言输入，侧重点在听，给学生沉淀语言的机会。
3.Third reading：Listen and repeat.
★T:This time let’s listen and repeat.（学生听音跟读故事）
设计意图：学生通过故事的声音输入并跟读，把声音和词形对应起来，解决单词发音问题，同时关注语音、语调。
4.Fourth reading：Reading in groups and act it out.
教师和三个同学示范如何在小组内朗读故事。
设计意图：培养学生的合作学习能力，增加其继续阅读的新鲜感和积极性。
5.Follow-up discussion.
★T:If you were the boy,what else do you do with your father on Father’s Day?
★T:If you were the boy,how do you feel?
6.Enjoy a poem.My Mum Love me.(PPT)
★T:In your daily life,for mother,every momentisa Mother’s Day.She does many things for you.Let’s enjoy a poem.My mum loves me.（配乐朗诵）
Mum plays with me.Mum sings with me.Mum reads with me.Mum buys toys with me.Mum cooks dinner for me.Mum washes my clothes for me.Mum loves me.
★T:What do you do with your mother on Mother’s Day?
★T:Why do you do these things with yourparenton Father’s Day/Mother’s Day?（学生小组讨论并发表个人看法）
★T:Do things with your parents.You will be happy.It’s your love for them.Love is to accompany.
★T:I have a nice song about Father and Mother.Do you want to listen?
设计意图：通过阅读故事，结合学生生活跨越问题，让他们体会到和父母做事情是一件很快乐的事，是爱父母的表现，让学生体验到爱要陪伴，让爱的主题升华。最后师生在爱的歌曲中结束课程。
附：板书设计
