关于建环专业人才培养的反思

李清清，杨吉民，郭铁明

(青岛农业大学 建筑工程学院，山东 青岛　266109)



【教学探索】

关于建环专业人才培养的反思

李清清，杨吉民，郭铁明

(青岛农业大学 建筑工程学院，山东 青岛266109)

摘要：随着社会经济形势的变化，建筑环境与能源应用工程专业学生的就业和培养模式面临着新的挑战。基于青岛农业大学2014届毕业生社会需求和培养质量调查报告中对于建筑环境与能源应用工程专业毕业生的就业状况及其对专业培养质量的主观评价，分析了建筑环境与能源应用工程专业人才培养面临的主要问题，并就实验实践教学环节、课程设置和师资建设等方面提出了改进的措施和方法。

关键词：质量调查；人才培养；实践教学；师资建设

近年来，随着社会经济形势的变化，我国高等院校建筑环境与能源应用工程专业的毕业生面临着新的挑战，对其培养模式提出了新的要求。[1]2015年，麦克思公司对青岛农业大学2014 届毕业生的社会需求和培养质量进行了调查，[2]其中建筑环境与能源应用工程专业该年度毕业生人数70人，有效邮箱数68个，共收回有效问卷35份，样本比例为50%，答题率51.5%。现根据调查结果和报告从以下方面进行分析。

一、就业状况分析

1．非失业率与相关度

2014届建筑环境与能源应用工程专业毕业生毕业半年后的非失业率为97%，与同类型院校同专业平均水平持平，反映了本专业毕业生就业情况在全国同类型群体居于中等平均水平。2014届建筑环境专业毕业生的工作与专业的相关度是100%，由此说明本专业培养目标符合当前行业和社会需求，专业认知教育比较到位，毕业生对本专业及相关职业的认同感较强。

2.月收入状况

全校2014届毕业生中，毕业半年后收入区间如图1所示。建筑环境与能源应用工程专业毕业生毕业半年后的平均月收入是3 313元，比全国非“211”本科2014届(3 649元)低336元，比同类型院校同专业平均水平(3 587元)低274元。

图1　全校2014届毕业生月收入区间分布

3.职业期望与离职率

建筑环境与能源应用工程专业毕业生的职业期待吻合度为50%，这说明学生并没有很清晰地认识自身职业前景，为此需要在培养过程中加强对学生的职业教育，加深学生对专业的理解和对未来职业前景和工作内容的认知，使其能更主动进行专业学习和合理规划自身职业发展。

建筑环境与能源应用工程专业现状满意度是71%，高于全国非“211”本科2014届现状满意度(63%)。建筑环境与能源应用工程专业2014届毕业半年内离职率(14%)，低于全国非“211”本科2014届(25%)。

综合建筑环境与能源应用工程专业2014届毕业生就业总体状况分析来看，学生对现状较为满意，对专业较为认同。月收入略低的原因：第一受近几年建筑业大环境所影响，第二则因学校名称偏重农业，用人单位对学校相关工科专业缺乏了解。

二、对学校满意度调查结果

1.母校总体满意度

建筑环境与能源应用工程专业2014届毕业生愿意推荐母校的比例为87%，校友满意度是100%。这反映出建筑环境与能源应用工程专业在培养方案和培养体系方面取得了较大的进步，人才培养质量满足了学生自身发展的预期，同时也较好地适应了区域经济发展和行业及社会需要。

2.教学满意度

全校2014届毕业生对母校的教学满意度为85%，与全校2013届(86%)基本持平，比全国非“211”本科2014届(83%)高2个百分点。

针对教学环节满意度调查中，毕业生认为学校最需要改进的问题是“实习和实践环节不够”(73%)，其后依次是“无法调动学生学习兴趣”(52%)、“课程内容不实用或陈旧”(40%)等。认为实习和实践环节需要改进的工程类专业毕业生中，有77%的人认为需要加强“企业工程实习”。

以上调查数据显示青岛农业大学建筑环境与能源应用工程专业毕业生基本能较好地服务于国家和地方经济，为此，应当继续坚持通识教育和拓宽专业口径的培养理念下，[3][4]强化学生专业能力的培养，提高学生的工程意识和工程实践操作能力。

三、存在问题

1.实习实践教学环节

毕业生认为学校的实习实践教学环节较薄弱，直接影响到其工程实践能力和综合运用知识能力，无法理论联系实际，从而导致对专业认识不深入，对专业工作内容不熟悉。建筑环境与能源应用工程专业的实习实践环节主要包括实习类课程、实验类课程和实践课程。

实习类课程的问题主要存在于认识实习以及生产实习、毕业实习等各环节的有效联结，认识实习简单直接的感官认识无法在生产实习和毕业实习中持续加深形成理性思维和实践经验，这主要是因为：第一，出于人身安全责任考虑，短期实习的实习单位较难联系，面对有限的实习单位，学生挑选的机会少，使得实习内容的深度和广度难于控制，学生的实践能力和工程素质不能得到良好的培养；第二，部分学生缺乏进行实践锻炼的主动性，专业知识积累不足，适应过程过长，在有效实习期内无法完成实习任务。这也是工科类专业的通病，在历年毕业生调查中，学生均对工业企业实习岗位不足提出意见。

实验类课程存在的首要问题是实验设备不足及更新较慢，不能很好地满足实验教学的需要，实验分组人数较多，学生动手实验的机会较少，不利于学生动手能力和分析能力培养；其次是实验课程中涉及的实验项目较多为演示性和验证性实验，实验的综合性和设计性不强，不利于对学生专业核心能力培养。

实践类教学方面，课程设计和毕业设计存在的问题有：第一，设计题目来源较多来自于虚拟设计项目，工程条件存在一定简化，不利于学生在设计中扩展和配合专业领域的知识。第二，工程设计类图纸、规范、标准等资料不足，只能依靠指导教师搜集提供，不便于书面查阅。第三，青年教师缺乏一定的工程实践能力，不利于学生实践环节培养。

2.专业教师队伍

目前本专业教师总计9人，从年龄结构上看，40岁以上3人，其他6人都为30-40岁之间；博士学位6人，硕士学位2人；教授1人，副教授3人。总体看，教师队伍较为年轻，具有激情和活力，但年轻教师教学经验和工程实践能力存在一定的不足，所以不利于培养学生的工程意识和工程实践能力。

四、整改措施

1.课程设置

针对建筑环境与能源应用工程专业的人才培养目标，构建合理的课程体系，保证专业核心课程的主导地位是实现专业培养目标的重要保证，对学生掌握专业核心知识、提高专业核心竞争力起着决定性作用。[5]核心课程的教学质量具有非常重要的实际意义，同时也是培养应用型本科人才的保证。[6]为此，加强了专业核心课程教学，厚基础通识教育同时，突出“精专业”的特点。课程设置充分关注学生就业后执业能力的需求。专业拓展课程的设置，应适应当前社会和行业发展需要，开阔学生视野，给学生较大的自主选课空间，利于学生的个性化培养，适当引入公用设备工程的执业资格考试相关内容，为学生将来从事设计、施工、运行管理等不同工作提供各自的知识和能力储备。

本科教学中，实践教学的作用是毋庸置疑的，采用立体化实践教学体系有着重要意义。在实践教学体系中，建立融合递进式的实践环节培养体系，提高学生的工程实践能力。通过认识实习建立学生的基本专业理念和直观印象，如在建筑概论及建筑环境与能源应用工程专业概论课程学习后安排认识实习，加深学生对专业的基本了解，同时为后续专业基础课程的学习打下基础。通过生产实习明确建筑环境系统及设备的生产、设计、安装和运行等阶段，各阶段的内容与理论课程紧密联系，相互促进，互为一体，内容循序渐进。最后通过毕业实习和毕业设计，将所学的理论知识和工程实践进行融合，实现理论与实践的互相支撑和促进，从而最终培养适应社会需要的工程技术人才。

2.实验实践条件方面

加强实验实践条件建设，改革实践教学环节。利用山东省高等学校学科教学实验中心建设经费资助，做好建筑环境与能源应用工程实验室建设，改善实验教学条件，减少实验分组的人数，提高学生独立操作仪器的机会和能力，同时适当增加综合性设计实验，锻炼学生独立分析和处理问题的能力；开展专业虚拟实验平台建设，通过虚拟实验弥补传统实验的不足，达到虚实结合改善教学效果，提高学生的独立思考解决问题的能力；增设专业设计教室，为学生的课程设计和毕业设计提供集中设计场所，以利于教师指导和交流。

采用实际工程进行课程设计和毕业设计，使得培养过程贴近专业工作过程，锻炼学生的工程意识和工程实践能力。加强校外实习基地建设，并充分发挥基地在实践教学中的作用。建立以学生为中心的培养方式，鼓励学生参加教师的科研活动和相关工程实践，扩展学生专业视野，提高其科研和工程设计能力以及交流能力。

3.师资队伍方面

加强教师队伍建设，提高教师的教学能力。学院有计划组织专业教师在职提升学位，改善了教师的知识结构，增强了教师专业素养。认真落实《青岛农业大学关于加强中青年教师社会实践锻炼的实施意见》，选派45周岁以下教师到基层设计或施工单位进行脱产实习或社会实践锻炼，提高教师的工程实践能力，对提升双师素质起到良好作用。同时，聘用设计院所、企业等具有丰富实践经验的专家来校讲学、任教，形成了一支有经验、高水平专兼职结合的教师队伍。鼓励教师进行课程建设以及教学方法、教学手段等的改革，以提高教师的教学能力和保证学生的学习效果。

4.增进交流方面

加强和兄弟院校联系，建立本科学习交换项目等；与一些大企业建立长期的合作关系，分阶段安排学生到公司进行见习和实习，并聘请公司的高级工程师进行专业知识和专业技能讲座和兼课；让学生走出去参加全国、全省的专业大赛，以专业大赛激发教师和学生的交流热情，开阔专业视野，提升本专业的知名度和影响力。

总体而言，从毕业生反馈来看，青岛农业大学建筑环境与能源应用工程专业的培养目标符合当前形势需求，专业认可程度逐步提高。今后应在专业课程设置、实验实践教学建设方面加大力度，进一步提高培养质量，为社会培养更多优秀工程技术人才。

参考文献：

[1]陈刚,李惠敏,刘泽华.严峻就业形势下建筑环境专业应用型人才培养方案的再修订与实践[J].中国现代教育装备,2009(8)：133-135.

[2]麦可思团队.青岛农业大学应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告(2015)[Z].青岛：青岛农业大学，2015.

[3]张昌，郑万兵，汤文华，等.建筑环境与设备工程专业课程体系的研究与实践[J].高等建筑教育，2008(3)：35-40.

[4]付祥钊，康侍民，卢军，等.培养建筑环境与设备工程通识型人才的探索[J].高等建筑教育，2008(6)：30-34.

[5]蔡伟，张丽娜.以核心课程建设为龙头引领建环课程教学创新[J].中国建设教育，2010(Z1)：57-59.

[6]岳爱臣.专业核心课程的构建与实施[J].北京教育(高教版)，2007(3)：43-44.

Introspections on Talent Training Mode of Building Environment and Energy Application Engineering

LI Qingqing, YANG Jimin, GUO Tieming

(College of Architecture and Civil Engineering, Qingdao Agriculture University, Qingdao, Shandong 266109, China)

Abstract:With the changes in the socio-economic situation, the employment and talent training mode of building environment and energy application engineering graduates faces new challenge. Based on the social needs and training quality of the graduates in 2014, the employment situation of the graduates of the university and the subjective evaluation of the quality of professional training, the study analyzes the main problems faced in the professional talent training, and puts forward improvement measures and methods in terms of practical teaching, curriculum design and faculty construction.

Key words:quality investigation; personnel training; practical teaching; faculty construction

中图分类号：G642.41

文献标识码：A

文章编号：1008-469X(2016)01-0078-03

作者简介：李清清(1976-)，女，黑龙江兰西人，工学博士，副教授，主要从事建筑设备与系统节能研究。

基金项目：青岛农业大学实验技术研究课题《基于Energy+的建筑能耗虚拟实验研究》

收稿日期：2015-11-18