探究小学体育课堂中的游戏教学模式

黄海涛

摘要：自从新课程标准颁发实施以后，小学体育的教学特别强调体育游戏的重要性。开展体育游戏符合小学生的发展特点，有利于提高体育教学的效率，但是在目前的小学体育教学中，体育游戏尚且只能作为一种教学辅助手段，还不能成为一种教学模式。因此，本文主要论述了在小学体育教学中开展游戏教学这一模式的必要性，从而丰富小学体育教学模式，推动小学体育的教学改革。

关键词：小学体育；游戏教学；必要性

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0325-02

小学体育教学是小学基础教育教学的重要组成部分，随着新课程改革的不断深入，小学体育的教学也越来越重要，尤其是体育游戏在体育教学中的运用。体育游戏作为教学的一部分，它本身具有教育性与娱乐性，在向学生传授体育知识的同时也丰富了学生的生活，还达到了让学生强身健体的目的。另外，开展体育游戏符合小学生的心理和生理以及性格的发展特点，容易吸引他们的注意力，调动起学生课堂学习体育的兴趣和积极性，从而丰富体育课堂教学内容，提高体育课堂教学效率，保证体育课堂教学质量符合新课程改革的标准。

但是在目前的小学体育教学中，体育游戏尚且只能作为一种教学辅助手段，还不能成为一种教学模式。因此，本文主要结合小学体育课程新课改的要求以及在教学中实施体育游戏的经验，论述了在小学体育教学中开展游戏教学这一模式的必要性，从而丰富小学体育教学模式，推动小学体育的教学改革。

首先，在小学体育教学中开展游戏教学，有利于完成新课程标准要求的教学目标。小学体育的新课程标准要求小学体育课程要坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都能增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，从体育中受益。

而在小学体育中实施游戏教学是符合体育新课程标准的这一要求的。在体育游戏中进行体育教学，首先是能吸引学生的运动兴趣，培养学生运动的兴趣和爱好，告诉他们要坚持锻炼，要有终身锻炼的意识；在运动兴趣的基础上发现体育的好处，进而引发对体育的学习兴趣。而且要转变学生的学习方式，发挥学生的主体地位，从被动学习转化为主动学习，只有自己学会主动学习，才能发现自己对健康的责任感，让自己去过一种健康的生活方式，在生活中保持一种积极乐观的人生态度。可见，游戏化教学能让体育学习实现一种事半功倍的效果，并且实现了新课程标准要求的教学目标。

其次，在小学体育教学中开展游戏教学，有利于营造一种良好的体育课堂氛围。考虑到小学生的发展特点，他们在接触某一个新鲜事物时，往往只是先被它的表面所吸引，需要经过一段较长的时间才能把握新事物的本质。而且这时的小学生由于各方面发展的还不是那么成熟，自我控制能力比较差，所以容易被新鲜无关的事物所吸引，因而他们很容易分心，注意的持续时间不是很长。而体育游戏化教学就是一种将体育教学内容与体育游戏相结合的教学模式，它充分考虑了小学生的这一特点，选择生动、新奇的游戏形式配以丰富的体育学习内容，尽量将学生的注意力持续时间延长，使得教学任务能够顺利完成。

目前的小学体育教学采用的体育游戏都符合小学生的认知水平和理解水平，主要是用一些具体的方式来传授知识与技能，这有利于小学生能够很快理解并消化自己所学的运动知识并且把它转化为运动技能。小学生的年龄小，玩耍还是他们的天性，他们在教师的带领下集体进行体育活动，正对他们的发展兴趣，有助于他们智力的开发和个性的发展，并且会积极主动地进行体育学习，丰富体育课堂教学氛围。

再者，在小学体育教学中开展游戏教学，有利于加强体育课堂管理，提高体育课堂教学的有效性。体育课与其他课程有一个很大的区别就是，小学体育课的教学主要是以技能和方法为手段来教授体育知识和健康知识，因此多数是以课外教学为主的。所以，体育课的教学就面临着很多外界的不稳定因素，这些因素很容易吸引学生们的注意力，使得他们不像在教室那样能够安心学习。而且，体育课跟其他课程还有一个认知上的区别，就是体育课不是用来学习的，而是用来放松的，尤其是小学生的体育课，是带着小孩子在玩耍。小学生年纪小，天生好动，教师在讲解体育运动内容要领时，不能使学生安静下来，如果讲解的内容有很枯燥无味，那么学生就会转移自己的注意力，整个课堂就会混乱，这样不利于课堂管理。

相反，小学体育课开展游戏化教学模式，是用生动新奇的活动方式配以丰富的内容，将复杂的内容简单化，这样就激发了学生们的兴趣，营造了一种愉悦的课堂氛围，使得学生们在课堂上能较长时间地保持注意力。同时，游戏化教学的主体是学生，因此要发挥学生的主体性作用，在讲解知识时要让学生主动地参与进来，让他们做课堂的主人，这样做既避免了学生的好动性，又保持了他们的注意力，这样的课堂更容易进行管理。教学课堂得到了管理，学生的主体性也得到了发挥，那么教学质量就得到了保障，体育课堂教学的效率自然而然地也就得到了相应的提高。

最后，在小学体育教学中开展游戏教学，有利于学生养成终身运动的意识，健全学生的人格。小学体育课堂运用游戏化教学模式是从小学生的身心发展特点出发而出现的一种教学模式，通过游戏吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，提高学生学习体育运动的积极性，让学生在学习知识的同时体验到运动带给他们的乐趣，从而让自己爱上体育运动，逐步养成一种坚持体育锻炼的良好习惯，进而养成终身运动的意识。

体育课程教给学生的不仅是身体健康，还对人的精神健康有很大的影响。在游戏化的教学模式中，教导学生要自觉遵守这游戏规则，同学之间要相互合作和互帮互助，要有集体荣誉感和责任感，同时坚持终身运动还能培养学生不怕苦、不怕累，勇敢面对困难的品质。

在教育改革不断深入的今天，小学体育课堂中开展游戏化教学，有利于完成新课程标准要求的教学目标，实现学生的全方面发展；有利于营造一种良好的体育课堂氛围，从而加强体育课堂管理，保证体育教学质量，进而提高体育课堂教学的效率；有利于学生养成终身运动的意识，健全学生的人格。这表明在小学体育课堂中进行游戏化教学模式是非常有必要的，能实现教与学的双重发展。