浅谈小学语文的教学方法

冉琳

摘要：在教学改革的影响下，小学语文的教学受到前所未有的重视。小学语文不仅要完成基本的教学任务，还要关注学生的全面发展，使学生通过语文学习建立各项基本的素养，对语文产生持久的热情。

关键词：小学语文；兴趣；情感；审美；实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0128-02

小学语文作为一门基础学科，其教学在小学各学科的教学中具有举足轻重的地位，因此新课改要求从小学阶段培就养学生的语文素养，为其今后的发展奠定良好的基础。语文学习不仅需要学生掌握基础知识，还要对文字和课文等具有感受力，也就是要着重培养学生用心体会文字的能力，这既需要教师开展阅读课，也需要开展相应的作文课，对此，我们如何将各种教学融合起来，实现学生整体语文学习能力的提升呢？

首先，我认为作为语文教师要关注学生对于语文学习兴趣的建立。众所周知，兴趣是指引学生学习的一位良师，学生对语文有了兴趣之后自然会积极主动进行学习和改变，但是当前小学语文虽然作为一门重要学科受到家长和学生的重视，但是因为从小就接触语文学习，所以学生对于语文只是一种习惯，而并没有很浓厚的兴趣，很多学生只是每天按照教师的安排预习、背诵、写作等，并没有积极地进行其他方面能力的培养，导致学生语文成绩总是不高不低，没有提高，这主要就是因为学生对语文缺乏兴趣。那么如何才能快速培养学生的兴趣呢？我认为这需要教师开展兴趣教学的新型教学方法，以此比较系统地有针对性的帮助学生建立兴趣。

第一，教师要挖掘语文课本中的有趣因素，学生对于一些新鲜的和自身有关的事情比较在意，例如在学习《北大荒的秋天》的时候，大多数学生都会表现出不耐烦来，这是因为学生并没有用心去感悟，这篇课文的内容也就无法激发学生的兴趣，教师可以先让学生自由发言，谈论自己喜欢的秋天景色，然后再引出课文内容，让学生有比较地去学习这篇课文，如此来激发学生的兴趣。

第二，教师要尊重学生此阶段的学习状态，那就是必须建立在学与玩相结合的基础上，小学阶段学生的学习目标性和针对性比较差，他们对于玩比较感兴趣，因此教师可以在课堂上贯穿玩的因素，在玩中进行有效学习。例如在写语文作业的时候，教师可以鼓励学生自主装饰语文作业本，在旁边画一些漂亮的图案和花草，从而激发学生写作业的兴趣，这样既发挥了学生的想象力，又有效完成作业，一举两得。

第三，兴趣教学还需要教师充分关注学的目的性，玩只是作为一种手段来更好地引导学生学习，因此，教师在开展兴趣教学的过程中，要做好教学设计，选择合适的内容来搭配学习，从而实现教学效率和目的的快速实现。

其次，教好小学语文还需要教师关注学生情感的培养与发展。语文本身就是借助于语言文字表达自己的情感，无论是小学语文课文还是学生自己写作，都需要情感的参加，但是现在小学语文教学难免侧重于基础知识的教学，而忽视了情感教学的重要性。

第一，情感教学需要教师和学生之间建立和谐的、亲密的师生关系，语文教师和学生相处的时间较长，不少语文教师还担任班级的班主任，因此需要在充分了解学生特点的基础上，和学生实现有效的沟通，这种充满情感的教学可以有效带动学生的学习积极性和效率。

第二，还有一种情感就是学生对于语文学习的情感，语文本身就是一门充满情感的学科，学习也是通过语言文字来实现自我情感的培养和挖掘，我认为教师应该多引导学生用语言表达自我的情感。例如在学习完《春晓》之后，教师要鼓励学生说出自己对于春天的感受和喜爱，或者说一下自己喜欢的季节以及喜欢的原因等，这样让学生把关注的视角转移到自己的内心世界，从而实现学生情感的丰富。总之，情感与小学语文教学密不可分，教师要充分关注这方面因素的挖掘。

再者，小学语文教学要关注学生的审美能力发展，教会学生如何用充满美的眼光去审视这个世界和自己身边的人和事，帮助学生建立积极健康的世界观、人生观、价值观，对其道德和人文情感产生美的导向，从而为学生今后形成美的人格做好铺垫。但是，现在很多教师忽略了审美教学，导致学生的审美能力下降，语文成绩并不能说明一切，而是要注重学生美感的提升。但是，审美教学并不是复杂的教学方法，而是通过简单的一些教学手段来实现的。

第一，教师要挖掘课本教材中的美的因素，例如在学习《狼牙山五壮士》的时候，学生不容易理解那个时代战士的牺牲精神，无法完全把握这种审美，因此教师可以借助情境的塑造，通过逼真的图片和故事表演吸引学生，带领他们投入到这个文学世界中来，用心体会这种审美感受，从而锻炼学生的文学审美能力。

第二，教师要实现审美的外化，也就是要求学生按照审美规范来纠正自己的日常行为和学习表现等，帮助学生有意识改变自

己的错误行为，形成健全的人格和性格，这是审美教学的重要内容。

第三，审美教学还需要教师引导学生观察生活中的人和事，并且定期进行交流沟通，让学生善于发现身边的美好，这是语文教学从小规范学生审美的重要组成部分。总之，教师要对学生的审美教学给予高度重视。

最后，小学语文教学离不开实践教学，实践是帮助学生把所学到的知识运用到生活中来，进行知识和情感的内化的重要途径，只有借助于实践，小学语文教学才算是完整的和有意义的。但是现在小学语文教学内容复杂，课时紧张，很多学校也考虑到安全问题就放弃实践教学，导致学生一个学期都没有进行社会实践，学生只知道沉浸在课本中，对于身边的生活没有特殊的感悟。教师应该定期组织学生一起感悟生活、观察生活，从而对学生的实践能力进行培养。

第一，教师和学校应该每个学期都组织一些与课本教学相关的实践活动，例如在学习了《游子吟》之后，我们可以开展一次母子游戏大赛，在实践活动中穿插母子之间的互动环节，从而让学生与母亲的情感得以沟通和深化，同时也加强了课本教材对学生生活的影响。

第二，实践教学还需要学校初步培养学生的社会实践能力，其实学生对于校园外面的世界是充满好奇的，学校应该为学生提供这样的机会，让他们走入社会。例如为一些公益活动做助手，或者到敬老院、孤儿院等与他们建立友谊，互帮互助等，对于学生的全面发展具有很好的导向作用。因此，实践教学是完善语文教学的重要途径之一。

通过以上几个方面的简要论述，可以看出小学语文的教学要始终以学生为中心，密切关注学生的发展情况和现实需求，开展多样的教学方法，以促进学生的综合发展。