高中化学计算教学难点及对策

马涛

摘要：化学在高中教育阶段的难度较大，很多学生没有领悟到化学这门学科的学习精髓，导致化学学习效率低下，学习质量不高，从而影响到学生化学学习的有效性。此外，在高中化学教学中，计算是其中的教学难点，也是学生在化学学习中较为畏惧的。针对于此种情况，教师应细致的分析高中化学教学中的难点，并采取针对性的教学策略，进一步提高高中化学教学的质量。

关键词：高中化学；计算教学；难点；对策

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0277-01

在化学计算中，涉及到很多的化学概念、化学元素以及化学方程式及其相关的变形，此外，学生在分析计算题的时候，存在着诸多的隐含条件，导致计算的难度过大，学生在计算中常出现诸多的错误，影响到学生学习的信心，对学生的化学学习而言非常不利。因此，教师应充分的认识到计算教学的难度，并全面的总结化学计算的相关规律，以降低学生学习的难度，增强学生学习化学的信心，实现最佳的化学学习效果。

1.高中化学计算教学难点分析

高中化学计算教学的难点主要包括化学方程式多且杂、计算题目中存在很多隐含条件、计算题型复杂等等，下面进行详细的分析。

1.1 化学方程式多且杂。在进行化学计算的过程中，会涉及到诸多的化学方程式，且很多的化学方程式存在着变形的情况，学生出现了混淆，在计算的时候不知如何应用，最终影响到学生计算学习的质量[1]。此外，很多学生没有掌握科学的记忆和运用化学方程式的方法，在面对相应的计算习题的时候，不知从何着手，影响到学生化学计算学习的效率。

1.2 计算题目中存在很多隐含条件。在很多的计算题目中，涉及诸多的隐含条件，而很多学生由于化学学习水平较低，在分析题目的过程中，无法找到所有的隐含条件，导致学生无法顺利进行计算，甚至会出现诸多的错误，对学生造成不利的影响。

1.3 计算题型复杂。高中化学计算题型较多，学生没有全面的把握各个题型的计算要点，在计算的过程中，出现混淆，计算分析无根据，导致计算结果的错误，影响到学生计算学习的质量，影响到学生化学学习水平的提高。

2.高中化学计算教学难点的应对策略

2.1 把握化学方程式的运用规律。在高中化学教学中，鉴于化学方程式多且杂的问题，在实际的教学中，教师应充分的把握化学方程式的运用规律，以强化化学方程式的记忆和运用[2]。例如，在教学中，教师可以采用归纳法施教，带领学生分析各个化学方程式的类型，具体的应用以及相关的变形等等，学生只有掌握规律，才能够更好的运用化学方程式进行计算，并且确保计算结果的准确，实现最佳的学习效果。

2.2 带领学生分析计算题目中的隐含条件。隐含条件是计算的关键，如果学生不能充分的分析隐含条件，最终会导致计算结果出现失误，影响到学生化学学习的质量[3]。因此，教师应使学生认识到分析隐含条件的重要性。实际上，隐含条件一般与化学概念有关，通过利用相应的化学概念能够快速的找到隐含条件。教师可以挑选一些具有典型隐含条件的计算题目与学生共同分析和讨论，使学生快速的掌握分析隐含条件的一些技巧，对学生的计算学习而言非常有利，从而实现了对学生的科学教学和高效教学。

2.3 归纳典型题型，帮助学生构建化学计算题型库。高中化学计算题型具有一定的规律，在高考中出现频率较高的题型无非几种，为了进一步降低学生计算学习的难度，提高学生化学计算的水平，教师可以带领学生归纳典型题型，并帮助学生构建化学计算题型库，使学生充分的利用课下时间对化学计算题型库中的题型进行强化记忆，有利于提高学生的计算水平[4]。可见，在高中化学计算教学中，教师只有结合实际的教学内容及教学难点，采取针对性的解决措施，才能够提高高中化学计算教学的质量，确保学生计算学习的有效性，从而实现最佳的计算教学效果，促进学生化学学习上更大的进步[5]。

3.结语

计算教学是高中化学教学的难点，也是教学的重点，学生只有提高计算水平，才能更好地运用化学知识，也才能在高考中取得优异的成绩，实现学生长远发展。但是，在目前高中化学计算教学中依然存在着很多的难点，对学生的计算学习造成不利的影响，教师应积极面对，全面分析，并结合学生实际的化学计算水平采取有效的教学策略，进一步降低高中化学计算教学的难度，提高计算教学的效率，从而使学生在最短的时间内能够快速的提高计算水平。

参考文献：

[1] 齐梦璐.新课改背景下高中化学教学模式探析[J]. 生物技术世界. 2016（02）.

[2] 贺奎娟.数字化实验在高中化学教学中的应用分析[J]. 考试周刊. 2015（99）.

[3] 李慧.搞好高中化学教学的三个策略[J]. 新课程（中学）. 2015（11）.

[4] 王宏韬.提升高中化学教学效率的思考[J]. 新课程（中学）. 2015（11）.

[5] 陈建峰.高中化学教学中学生思维品质的提升途径探究[J]. 中学化学教学参考. 2015（22）.