初中政治教学有效性探索

蒋后光

摘要：初中政治是学生接触国家政治、党政文化及政策方针的基本学科，不但引导学生建立正确道德观和人生观，还从思想上提升学生的政治觉悟，是对国家政策和党政宣传的良好途径。在当前新课改不断深入和推进时，初中政治教学也要不断地做出改革，在教学的设计和课堂教学上做出改变，采取更加教学方法，提升学生的学习兴趣，引导学生资助探讨，达到高效的教学。

关键词：初中政治；课堂；主体性；主观能动性；自主学习

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0039-01

随着社会的发展、变革，我国的教育改革也在不断的深入。初中政治作为初中教学的主要科目，是引导学生树立正确道德观和人生观的重要途径。教师要在新课改的要求下，积极的探索适合的教学方法，改变过去"填鸭"式教学方式，创新思维教学，给学生创建良好的学习氛围，才能调动起学生积极性，创建出高效课堂，真正的实现课堂的高效化，提升学生的整体政治素养。

1.体现学生课堂的主体性

1.1 创建和谐课堂。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引人课堂。这种方法，既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如，在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为"依法治国和以德治国哪个更重要"。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国[1]。班里的每个学生为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多学生能拿出让人耳目一新的观点，还有些学生能很好的联系初二学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论，学生们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。

1.2 通过小组协作，激发学生的主体作用。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如，讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后，将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组学生从不同角度搜集资料，确定主题，如："河流的变迁"、"饮用水状况调查"等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体学生共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。

2.将学生作为课堂的中心，充分调动学生的主观能动性

学生主体思想已被大多数教师所接受，在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此，需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学[2]。

3.培养学生的自主学习能力

3.1 教师应该教会学生"看"书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会"看"书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

3.2 让学生学会提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要"凡事问个为什么"，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材[3]。按照"提出问题一分析问题一解决问题"的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。

3.3 教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。

4.让政治教学回归生活

在初中思想政治教学过程中，问题情境不是显而易见的，而是需要教师主动将学生引入积极的问题思维状态中。例如，教师在讲解法律时，先进行法律讲解，然后引导学生来判断是非对错，学生有的说"对"，有的说"错"，此时有个学生提出这样一个问题"为什么不是对就是错，是不是有其他角度来看待这个问题呢？"此时教师可以引导学生进行法律角度的思考，让学生从生活中实际存在的问题入手，有效激发学生的学习热情，这样他们会积极学习。这种让学生自主发现问题的教学方法，能一定程度上激发学生求知欲，并且使其在课堂上注意力高度集中，能有效提升教育教学质量，达到预定的教学目标。"在生活中学习，在学习中生活。"实践于生活，学习于生活。课堂仅仅只是学习的场所之一，而课堂上，我们进行的不仅是学习，也是生活[4]。愉悦的课堂生活，才能让学生热爱学习，认真学习。因此，教师应创设实际问题情境，活跃初中思想政治课堂，使学生体会思想政治带来的快乐，在快乐中学习。

总之，初中政治教学要在新课改要求下创建高效的课堂，就必须以学生作为教学的主体，充分调动起他们的积极性和主动性，教师一定要从教学方法上进行探索和改革，不断的优化教学思维和方法，才能真正的将政治教学的核心内容让学生理解和掌握，提升学生的综合政治素养。

参考文献：

[1] 江万生. 论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 改革与开放，2011，12：168.

[2] 刘云宝. 浅谈初中政治教学的有效性[J]. 学周刊，2011，08：22.

[3] 刘珂岑. 增强中学政治课堂教学有效性的对策研究[D].河南大学，2012.

[4] 刘红. 关于初中政治课堂有效性的提升措施探究[J]. 商，2013，15：393.