新媒体环境背景下心理教育的利弊分析

段水莲



新媒体环境背景下心理教育的利弊分析

段水莲

摘 要：通过简述新媒体的概念，重点分析了新媒体环境对心理教育产生的正负面影响，并从树立“尊重为本”的教育理念、结合媒体的特点开展大学生的心理健康教育以及提升心理教育者的现代教育技术素质等三个方面提出了新媒体时代加强高校大学生心理教育的对策，以期增强新媒体时代下高校心理教育的实效性。

关键词：新媒体；心理教育；利弊；分析

伴随着信息时代的到来，新媒体技术得到迅速发展，这不仅促进了生产方式的革新，还改善了人们的生活质量。新媒体运用人群主要为大学生，信息化的到来使大学生原有的生活方法，学习习惯以及社交模式等都发生了极大变化。如今新媒体在大学生学习和生活中扮演着重要的角色。因此，密切关注新媒体的动态，合理使用新媒体技术进行学习，丰富新媒体心理教育方法，从而创造崭新的心理教育空间，这对提高高校新媒体心理教育有着重大的影响。

一、新媒体的概念

目前，学术界对于新媒体仍然没有统一的定论。对于新媒体，一般来说，主要是指依赖网络技术以及数字通信技术通过媒体的形式，向人们传递数字信息，进而达到资源共享的目的。随着新媒体技术的不断发展，网络媒体信息完成了跨越性的传递，打破了时间空间的阻碍作用，从而实现信息全球化。新媒体技术较为突出的特征主要是其具有民众参与权和互动权。这与传统的信息传播方式有着显著的差异，传统媒体对信息传播具有垄断性和掌控性，而新媒体独特的传播方式使民众获取信息的方式多种多样。媒体快速传播信息的渠道让网络信息环境变得尤其复杂，新媒体平等自由的传播理念解除了国家，媒体，群众间的边界，为广大人民群众争取自主话语权，人们不但能够接收信息，还能发布信息，新媒体技术的出现给人们生活和学习很大的改变。

二、新媒体环境对心理教育的正面影响

1. 新媒体的出现促进了大学生思想解放

随着新媒体技术的不断发展，高校学生可以通过媒体进行自由交流和发表意见，对于文字、声音以及视频可以进行主动控制，起着主导的作用。大学生享有平等自由的权利，这使他们在思想上得到了尊重。新媒体的出现促进大学生思想解放，自由开放的思想促使大学生向未知领域探索，进一步提高了大学生对于理想的追求，新媒体环境对于大学生学习和生活起着重要的作用。

2. 新媒体的出现促进大学生向世界探索

新媒体信息传播力和影响力不断提高，能有效的将各种信息传播给有需要的人们。如今时代不仅是知识经济发展的时代，还是媒体信息经济的时代，媒体信息对于社会经济的发展和生活水平的改善有着很大的影响力。新媒体信息的主要特征是具有信息传输性，信息表达性，信息互动性。新媒体的出现促进大学生向世界未知领域探索，新媒体必将成为大学生了解社会，实现自我价值，探索和世界的重要手段。

3. 新媒体的出现促进大学生了解社会

对于大学生来说，新媒体提供了广阔的信息，信息数据的不断更新，对大学生认识社会，了解国际国内新闻动态有很大的帮助。这在一定程度上，对大学生的知识储备和社会认知起着很大的作用，新媒体使大学生开阔了视野，思维更加活跃，新媒体的出现便于大学生汲取知识，有效提高了大学生的创造性和能动性。

三、新媒体环境对心理教育的负面影响

1. 新媒体出现容易导致大学生迷惘

由于新媒体信息传播具有多元化，所以部分大学生在获取网络信息时，易受到不良信息的影响，而色情暴力，低端乏味以及反动等类型的网络信息不断出现，而现代大学生的自制力先对较弱，受到媒体不良信息的影响，容易导致大学生在心理感知和心理判断以及心理接受上产生迷惘，容易使大学生在学习和工作的道路上迷失自我。

2. 新媒体出现导致大学生网络交际关系和现实分裂

新媒体信息具有交互性，越来越多的大学生通过聊天工具，社区论坛，微博等信息交流软件进行人际信息交流。新媒体信息的交互性能有效实现信息交流， 大学生利用新媒体的特征进行人际交往，新媒体使大学生远离现实交际，一味的追求陌生和刺激，这种虚拟人际交际容易导致网络关系和现实关系分裂，容易使他们对现实生活产生冷漠，对于大学生的思想健康的发展产生强烈的冲击作用。

3.在心理上常常出现的时空失控

当前来说，新媒体是一个虚拟的环境，在这种环境中，所有的参与人员的身份情况都是以隐匿的形式出现的，而对于信息的交流则是自由的，这就使得大学生在这种环境下获得了更多地自由，更严重的是在实际的信息活动过程中产生肆意妄为的现象，长期处于这种情况之下，大学生往往能够从中获得较大的心理满足，从而形成较为强烈的心理诱惑力，最终使得大学生出现自大和忘我以及孤僻和自负的心理状况，大学生生活在自我封闭的环境中，放弃了相关的社会实践活动，不再与他人进行正常的人际交往，最终对他们的日常生活和学习造成极大的影响。

四、新媒体时代加强高校大学生心理教育的对策

1.以尊重为基础展开教育

伴随着信息时代的来临，信息的开放性和平等性以及极大地自由性使得传统的教育方式受到了极大地挑战，在日常的教育活动开展过程中，教师已经不再是教育的主体，取而代之的是学生成为教育的核心要素，在实际的学习过程中学生不但有权利选择自己喜欢的教育资源，更可以选择最适合自己的学习方式，亦可以通过相关的交流软件和教育人员展开平等对话，只有加强学生和教师以及学生和学生之间的联系，才能够有效保证教育的基本质量。基于上述分析，心理教育人员必须及时转变传统的教育观念，从内心深处认识到尊重学生的重要性，教育人员和学生共同构建起全新的教育与学习体系，从而突破传统教育的局限，加强师生之间的沟通协调，通过合作的方式完成教育任务，最终有效实现基本的心理教育目标。这一目标的实现应当从以下四点做起：第一，传统意义上的教育人员应当转变为学习者，因为在时刻变化的新时代，各种知识和信息以及相关的科学技术都在不断变化，而教师只有有效的掌握新媒体技术才能够借助当前发展迅猛的网络技术更好的开展工作；第二，在日常的教育过程中坚持平等待人的原则，尝试建立相关交流群，从而营造出良好的师生交流氛围；第三，教师应当展开一对一的教育模式，及时准确的了解学生内心真实的想法，从而制定切实有效的教育计划；第四，对于有潜质的学生，教师应当有重点的完成心理骨干的培训，使教育人员在心理教育中真正的变被动为主动。

2.根据当前的媒介特性进行大学生心理健康教育

在实际的教育过程中应当做到以下两点：第一，借助新媒体积极开展咨询教育活动，就咨询教育来说主要有团体咨询和个体咨询两种形式，其中团体咨询主要是针对大学生普遍存在的心理问题，而对于个体咨询来说，则是指较少数量的大学生存在的心理问题。伴随着新媒体的不断发展，其对于当前的大学生心理发展已经产生了极为恶劣的负面影响，针对这一情况，在实际的教育过程中，心理教育人员应当通过网络媒体和其他的媒介形式，主动引导大学生展开心理防护和自我心理调试等，从而构建起健康的心理环境。第二，借助新媒介引导大学生形成良好的媒体生活习性，心理教育者应当帮助大学生清晰准确的认识媒介的基本特质，使大学生在虚拟的网络环境下能够遵纪守法，并且受到道德的约束，将自身的主要精力放在日常的生活和学习上面来，并且借助媒体加强自律和自我心理防护。

3.增强心理教育者的综合素养

在当前的信息化时代，适合学生学习已经成为了教育的重要工作，在实际教学工作开展过程中教育者应当将所有的教育资源进行整合，从而满足学生基本的学习需求，这一现实需求也对当前的教育者提出了更高的综合素养要求。譬如说，在实际的网络教学过程中，心理教育人员应当通过适当的教学设计将网络上的心理教学资源加以整合，以视频或者音频的形式展现给学生，教育者的网上交流水准将会直接影响到实际的心理教学效果。基于此，相关的高等院校应当加强针对心理教育者的基本培训，提升教育者的综合素养，并且保证心理教育者能够熟练使用新媒体技术，教育者能够主动获取相关信息，将所获取的信息展示给学生，从而和学生建立起和谐的师生关系。另一方面来说，在进行师资力量的配备时应当积极引进通讯技术人才和网络技术人才，丰富教师队伍，从而形成有效的教育资源互补，保证高等院校心理教育工作的有效开展。

五、结束语

总而言之，在当前的新媒介环境下，传统的媒体形式已经被取代，而大学生获取信息和知识的主要途径也已经转变到了新媒体上面。对于高等院校来说，相关的心理教育人员必须将日常的工作重点转移到新媒体的研究上面，分析新媒体在当前的高等院校心理教育中存在的各种利弊效应，从而在实际的教育工作开展过程中形成更为丰富的心理教育形式，最终有效提升新媒体在当前的高等院校心理教育中所能发挥的实际效能。

参考文献：

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中图分类号：G206.2

文献标识码：A

收稿日期：2016-04-10

作者简介：段水莲，讲师，湖南警察学院心理学教研室主任。

基金项目：本论文为湖南省社科基金课题“恋爱暴力—基于大学生的量化研究”（13YBA124）及湖南省大学生心理健康基地课题“大学生恋爱暴力心理干预对策研究”（2015）及湖南省2014年普通高校教学改革课题“积极心理学视野下的《犯罪心理学》课程教学改革研究”，课题编号：湘教通〔2014〕247号的阶段性研究成果。