一堂竞赛课留下的遗憾

尚代春



一堂竞赛课留下的遗憾

尚代春

有这样一个真实案例：

某县举行道德主题班队活动课竞赛，20余堂课先后亮相。各校使出浑身解数，都想一举夺冠。一所城区初中选取的授课内容是“团结合作力量大”，设计了一个游戏：把汤勺装上了很长的勺柄，让5名学生围成一个大圈用长柄勺子喝饮料。勺柄太长，同学之间彼此帮忙，最后才喝到饮料。结论是：只有团结合作，才能克服困难。课毕，师生扬长而去，地面留下了很多洒落的饮料和空瓶。

无独有偶。另一所城区小学选取的授课内容也是“团结合作”，设计的游戏是：学生单手剥橘子。经过实践，学生发现单手剥橘子没速度，没质量，双手剥橘子则得心应手。结论是：团结力量大，合作很重要。课毕，师生鱼贯出场，遗落在地面上的橘子皮显得格外刺眼。

那次我是评委之一，刚好两堂课都轮到我点评。我直言不讳地说：以上这两堂课都做了精心的准备，主题鲜明，流程清晰。但是，两堂课都留下了遗憾。

两堂课的主题都是“团结协作”，课堂设计好，老师素质高，学生配合积极，看起来很完美。但是，散落在地面的饮料瓶和橘子皮告诉我们，这课堂最宝贵的东西丢失了。我们上道德主题班会课的目的是什么？仅仅是为了完成一堂课，去摘取一个好的奖项？还是去真正让课堂充分发挥育人功能，让学生耳濡目染，心灵受到洗礼？这两堂课，如果老师能启发学生把地上的饮料瓶和橘子皮捡起，或者老师自己把饮料瓶和橘子皮捡拾起来，用行动去教育和影响学生，那这样的课就真正成功了。第二、我们举行主题班会课时，设计的游戏活动能不能更接近孩子的实际生活？游戏活动是否需要挖空心思求大、求美、求新、求奇呢？平时我们喝饮料用得着那么长柄的勺子吗？我们吃橘子会单手剥皮吗？

我重点举荐地处农村的乌鸦学校的一堂比赛课：该课的主题是“文明礼貌”，课堂设计的游戏是“乡村老大爷进城问路”，学生上台即兴表演：一位没有礼貌的学生在老大爷问路时表现得缺少素养；另外一位小朋友面对大爷的询问，则亲切有礼，受到大爷的表扬。这样的游戏活动，孩子们一看就懂，也可能有类似经历，所以感触颇深，铭记在心。课堂虽朴素却很有生命力，因为它可亲、可信、可学。特别可贵的是，下课时，授课老师把讲台上的教鞭和黑板擦摆放整齐，并提醒学生要把课桌、椅子摆整齐。

道德主题班队会，无论其是常态课还是竞赛课、公开课、示范课，都要找准出发点和落脚点。道德是什么？道德是心灵的契约，是发自内心的约束，是一种自觉和习惯，更是一种从心底里散发出来的最朴实、最真挚的人性光辉。

道德与功利是一对矛盾体，那种刻意“放大”游戏、只为追求拿奖的“作秀”课堂，不值得推崇。其实校园里的每一面墙壁、每一棵花草、课堂的每一个细节都有育人功能，老师只需稍加留意便可即拿即用。一切的道德教化，最终都要落到生活中去，那些取自生活中的素材最可亲，它们，最应该成为道德主题班队会的主角。

（作者单位：龙山县教育科学研究所）

思想