长效专业认知教育体系的建立对化工类学生成长的影响

邓莲丽， 罗 孜， 刘 莹（贵州理工学院 化学工程学院，贵州 贵阳 550003）



长效专业认知教育体系的建立对化工类学生成长的影响

邓莲丽， 罗 孜， 刘 莹
（贵州理工学院 化学工程学院，贵州 贵阳 550003）

摘 要：贵州理工学院编制了化工类学生成长手册，从2013级学生入学起，通过学生阅读、教师解读相结合的方式，建立学生的专业认知教育体系。通过问卷调查了学生成长手册的效果，对比了2013级和2014级学生的退学率，发现长效专业认知教育体系的建立可帮助化工类学生逐步了解本专业的培养目标、课程体系和就业方向，目标明确，提高了人才培养的质量。

关键词：化工类；成长手册；专业认知体系

贵州理工学院为2013年新建的地方本科院校，不仅在生源、知名度等方面与老牌本科院校相比存在着劣势，且于当年招生了化工类专业的学生高达500人，以上两个因素导致贵州理工学院化工类专业的2013级学生的高考志愿调剂率高达83.5%。调剂生对所学专业的学习动机、喜欢程度低，而肯定的、积极的专业认知能促使学生尽快适应大学的学习生活，推动他们学习知识、掌握技能，有无良好的专业观不仅关系到学生在校期间的学习生活，还关系到学生未来就业的素质基础和事业成败，进而影响到高等教育事业最终目标的实现。因此通过构建学生的专业认知教育体系让调剂生认识、接受并适应本专业尤为重要，这将直接影响学风建设和人才培养质量的好坏[1-4]，从而成为入学教育的重要任务。

新生入学教育是学生迈入大学生活接受教育的第一课，通过入学教育使得学生了解学校的建校历史、学校的相关制度、了解专业以及培养目标、确定与大学生相适应的思维、学习和生活方式，帮助学生树立学习目标，端正学习态度，形成良好学风，为成长、成才、成功打下坚实的基础。高校一般是在入学时通过与老生交流、观看专业视频等环节构建专业认知教育体系[5]，这具有短暂性，新生们在入学阶段无法完全理解本专业的培养目标、课程体系以及就业情况等。

贵州理工学院针对化工类学生将入学教育的内容详细解读编制成一本成长手册，并以此手册为载体构建专业认知教育体系，学生大学四年中对本专业有疑惑时，都可通过阅读手册内容重新进行理解，因此此手册可伴随着学生一直走到毕业岗位，无形中影响和渗透到学生的日常生活中，具有长效性。

1 长效专业认知教育体系的建立和评价方法

1.1 成长手册编制内容

为化工类专业的学生编制的学生成长手册《我是化工人》，涵盖了化工类学生涉及到的方方面面，共七章，具体章节如下：第一章，我们的学院，介绍学校、化学工程学院的历史和培养目标；第二章，化学工程是什么，介绍化学工程专业及就业领域；第三章，这四年该做些什么，列出化学工程专业学生需要学习的课程体系和大学里需培养的能力；第四章，我们的大学校园和第五章我要独立生活了，介绍如何适应大学校园生活及注意事项；第六章，写给亲爱的你们，化学工程专业的教师们以自己的大学生活为例，告诉学生们如何度过大学四年；最后附上常用电话速查，包括学院学生科、学校学工部、保卫处，附近派出所等的电话。通过学生阅读、教师多次解读《我是化工人》的方式，构建化工类学生的专业认知教育体系。

1.2 研究方法

为了客观评价此种专业认知教育体系的建立对化工类学生成长的影响，本文通过问卷调查对成长手册的效果进行了统计分析；同时也对比了2013级和2014级学生的退学率。

1.2.1问卷调查

研究目的：客观评价学生成长手册的效果，发现其中存在的问题并改进。

研究对象：采用分层整群随机抽样法，在贵州理工学院化学工程学院2013级班级随机选取了五个班级共245名本科新生进行问卷调查。获有效问卷227份。

方法：

a. 对成长手册的效果及内容设计问卷，卷面分两部分，一部分是阅读次数、影响度、内容设置的选择题，另一部分是开放式问答。阅读次数和影响度的数据如表1所示，开放式问答是让调查者提出改进意见。

表1 成长手册效果调研数据

b. 对专业思想相关内容调查设计问卷，卷面分两部分，一部分是描述目前的状况（接受专业认知教育后），另一部分是回顾入学时（学校尚未开展专业认知教育前）的状况，通过教育前后的对比来评价入学教育的效果。

表2 专业教育前后学生对专业喜欢程度对比

表3 专业教育前后2013级学生对专业认知程度对比

1.2.2退学率的统计

统计了2013级和2014级学生的第一学期的退学率。

2 结果与分析

2.1 学生成长手册调研情况分析

1）成长手册效果。从表1可知，只6.2%的学生没有阅读过此手册，31.3%的学生进行了反复阅读，这说明此手册可为其答疑解惑，渗透到了部分学生的生活当中；从影响度的数据可知，100%的学生认为手册对他们有帮助，其中56.4%的学生认为有很大帮助；在开放式的问题中，59%的学生认为手册贴近大学新生，让他们不迷茫，加快了他们适应大学生活的进度，无任何改进意见。

2）成长手册内容调研。从问卷调查结果看，80.1%学生喜欢第三章这四年该做些什么，70.6%的学生喜欢第二章化学工程是什么，64.3%的学生喜欢第五章我要独立生活了。以上的数据说明学生们对大学生活、专业非常好奇，同时希望学会独立。学生对成长手册的改进意见方面，48.6%的学生希望更多的介绍专业的就业前景、工作情况；13.4%的学生希望了解更多的专业知识；6.8%的学生希望将黑白版改成彩色版本等。

2.2 转专业意向调研情况分析转专业的意向在一定程度上反应了专业认知教育体系构建的成败，以下从三个方面进行分析。1）对所学专业的喜欢程度对比（如表2所示）

入学时对专业的喜欢程度为：10.6%表示喜欢，74.9%表示一般，14.5%表示不喜欢。经专业认知教育后，大学生对专业喜欢程度明显提高，20.3%表示喜欢，74.9%表示一般，4.8%表示不喜欢。这说明专业认知教育后，大学生对自己所学专业已得到初步认同，专业态度趋向于积极。

2）对本专业的认知情况

通过对专业培养目标、专业课程、专业就业方向的了解来衡量专业认知程度的高低，很了解为3分，一般了解为2分，不了解为1分。三个内容的了解相加，相加后最高分为9分，最低分为3分。3～4分为认知程度低，5～7分为认知程度中等，8～9 分为认知程度高。表3对专业教育前后学生对专业认知程度的对比，由此表可知，对于专业不了解的学生比例由47.1%大幅降低至6.6%，对专业一般了解和很了解的学生比例也明显增加，总比例占到了93.4%，即大部分学生都了解了本专业的培养目标、课程体系及就业方向。

3）转专业意向

入学初有62.4%考虑转专业，入学教育后考虑转专业的比例18.1%，明显地低于入学时。入学教育后学生对专业的认知程度显著高于入学教育前。随着学生对专业了解程度的加深，学生的专业思想也趋向稳定，学生转专业的意向也显著地低于入学时。以上结果说明专业认知教育对于转变学生对专业的态度，提高学生对专业的认知，稳定专业思想具有积极的意义。

2.3 退学率分析

二批次本科院校新生入学后，有部分学生会在第一学期选择自动退学复读，这个退学率在一定程度上也反应了专业认知教育的效果。2013级和2014级学生的专业认知教育的最大差别就是，2013级学生是以学生成长手册为载体构建专业认知教育体系，而2014级未进行系统的专业认知教育。因此统计2013级和2014级大学第一学期的退学率，从一定程度可以反映专业认知教育对学生成长的影响。贵州理工学院2013级学生第一学期试读2个月后近500学生中有2个学生选择退学（退学率0.42%），2014级学生在新生入学后的1个月内近300学生中有3个学生选择了退学（退学率为1.05%）。这说明，专业认知教育体系的建立对于学生了解并接受所学专业帮助比较大。

3 结论

综上所述，专业认知教育体系的构建有利于学生了解、接受并喜欢上本专业，本校化学化工学院以成长手册为载体构建了2013级学生的专业认知教育体系，从对学生成长手册效果调研情况以及退学率分析看，此种专业认知教育体系的构建帮助了学生了解了本专业的培养目标、课程体系和就业方向，成长手册已经渗透到了学生的日常学习生活中，使其目标明确，是一本可以伴随学生成长的良师益友。

参考文献：

[1] 黄政月, 李耀宏. 大学新生第一课——关于我院新生入学教育的思考[J]. 高教论坛, 2005(3): 49-51.

[2] 刘钧艳. 浅议高校新生入学教育问题[J]. 改革与开放, 2010(18): 150-151.

[3] 袁姣姣. 新生入学教育对高校学风建设的影响[J]. 重庆与世界, 2012, 29(8): 59-61.

[4] 贺莉萍, 黄晓, 周勇, 等. 入学教育对大学新生专业思想的影响[J]. 湘南学院学报, 2008, 29(4): 100-103.

[5] 朱勇. 入学教育对大学生德育的影响[J]. 西江教育论丛, 2007(1): 35-39.

Effect of Establish Long-term Major Awareness Education System on the Gowth for the Chemical Engineering Students

DENG Lian-li, LUO Zi, LIU Ying
（Guizhou Institute of Technology, School of Chemical Engineering, Guiyang 550003, China）

Abstract：A growth handbook of students who majored in chemical engineering was worked out to establish a long-term major awareness education system. The effect of the handbook on the growth for the chemical engineering student was studied. The function of handbook and the intention to change of majors was statistical analysis by questionnaire. The dropout rate of grade 2013 and grade 2014 was compared. The results showed that it could help students to understand training target, curriculum system and employment direction to establish a long-term major awareness education system. And therefore the establishment of long-term major education system awareness helped students possed clear goal and improved education quality.

Key words:chemical engineering; growth handbook; major awareness education system

作者简介：邓莲丽（1982~），女，博士，副教授；主要从事热固性树脂的制备及性能研究。

基金项目：贵州理工学院院级教改项目（教改20132008）。

收稿日期：2015-12-15

文章编号：1009-220X(2016)01-0083-04

DOI:10.16560/j.cnki.gzhx.20160119

中图分类号：G40-012

文献标识码：A