化工类创新型人才培养教育教学实践与探索

2018-04-02王志远

山东化工 2018年20期

王志远

(1.山东化工技师学院，山东滕州 277500;2.上海化工职业教育集团，上海金山 201512)

近年来，随着社会经济的高速发展，以及科学技术的不断进步，我国知识更新的速度越来越快，再加上各类新课改进程的全面深入，我国职业教育的改革势在必行。在这样的时代背景下，我国市场对化工类人才的需求越来越大，并且对化工类人才的要求也越来越高，因此只有具备高素质和娴熟专业技能的化工类人才才能最大限度的满足当前化学工业发展的实际需求。这就要求我们化工类职业院校，在化工类高技能人才的培养过程中，必须结合时代的特征及市场需求的实际变化，加强化工类创新人才的培养，只有这样才能真正的实现职业院校教育的培养目标，进而促进我国现代化工行业的全面健康可持续发展。

1 职业院校化工类人才培养教育教学面临的挑战

在社会主义现代化建设的“新时代”，以及“互联网+”新经济时代环境背景下，对我国职业院校化工类教育教学提出了新的挑战。首先，宽专业对化工类创新型人才培养的挑战。近年来，随着社会经济的发展，职业院校对化工类专业做出了更精细的划分，这就增加了化工类专业的覆盖面，同时也加剧了化工类教育教学的难度。当前职业院校化工类教育教学模式已经不能适应社会发展的需要，只有加强化工类教学的宽专业化，才能进一步提升学生的创新能力，但是由于宽专业化目标的实现对人才的要求较高，这就增加了化工类创新型人才培养的难度[1]。其次，先进科学技术对创新型人才培养的挑战。现阶段，我们生活在一个科技发达的时代，化工行业市场的竞争已经趋于白热化，想要真正的培养化工类创新型人才，就必须利用先进科学技术成果作为技术保障，但是由于市场各种化工产品和新工艺、新技术的出现，也加剧了化工类教育教学的难度，因此我国职业院校化工类教育教学改革势在必行。

2 化工类创新型人才培养教育教学实践与探索

2.1 建立和完善化工实践教育教学体系

想要真正为社会培养更多的化工类创新型人才，就必须建立和完善化工专业实践的教育教学。在这个过程中，不仅可以促进学生化工创新精神和实践能力的培养，还能促进学生的全面发展。因此，在职业院校的化工专业课堂教学过程中，必须增加化工类实践教学内容，强化实践教学在培养化工类创新型人才中的积极作用，只有这样才能真正实现职业教育的人才培养目标，全面推进化工教育改革的顺利进行和有效完成。具体而言，首先，必须建立和完善化工类实践教学体系，更新和丰富实践教学内容，改革和创新实践教学方式，促进化工类实践教育教学管理体系的形成，进而优化化工类实践教育教学的实际内容和结构，最大限度的健全化工类创新型人才的培养模式。其次，必须依据职业院校化工类人才培养的实际情况，建立符合市场人才需求的化工类教育教学评价体系，优化和完善化工类实践教学环境评价标准，提高其量化性，从而建立科学合理有效的化工类教学评价体系，以此对职业院校化工类教育教学进行全面的监督和管理，提高化工类实践教学的规划化和标准化，从而保证化工类实践教学的顺利进行。然后，在化工类实践教学的实际过程中，还需要结合职业院校的人才培养大纲，以及化工类各种专业的特点，将化工类课堂教学、实践教学、实习教学、毕业设计教学等环节全面联系在一起，只有这样才能真正的完善化工类实践教学体系，从而形成具有特色的职业院校化工类实践教学，进而有效促进化工类实践教学多样化和多元化目标的实现。最后，还需要加强校企融合，积极开发和研究化学工程项目模拟软件，为化工类实践教学的顺利开展奠定坚实的基础，这样不仅可以提高化工类实践教学的效果和质量，还能提高学生自身的化工实践能力，从而更好培养学生的化工类创新精神，为现代化工行业提供更多的创新型人才，进而促进我国国民经济的可持续发展。

2.2 利用先进科学技术进行化工类教学

在先进科学技术快速发展的今天，利用先进科学技术进行教育改革已经成为时代的潮流，先进科学技术教学相较于传统教学模式来看，更加的形象和直观，并且具有便利性和快捷性，能够最大限度的激发学生学习化工知识和技能的兴趣，有效提升化工类课堂教学的效率和质量，这对职业院校培养化工类创新型人才具有十分重要的意义。因此，在化工类教学的实际过程中，教师必须引进先进科学技术，与时俱进更新化工类专业知识和专业技术，促进学生对化工类知识和技术的全面了解和掌握，从而有效提高学生的就业能力，为学生化工类创新型人才的培养打下坚实的基础，进而实现职业院校化工类创新型人才培养的目标[2]。比如教师在为学生讲授能源问题一课时，可以将我国科学发展观和可持续发展战略融入到化工类教学中，然后引进现代化工企业的先进化工节能技术，对学生进行全方位的讲授，这样不仅可以调动学生的积极性，还能让学生充分的掌握化工行业的实时动态和各种先进技术，进而提高学生的化工类创新能力。

2.3 加强学生综合能力的培养

在职业院校化工类教学的过程中，学生通过课堂学习，不仅要充分的了解和掌握化工类专业课的知识，还需要融会贯通化工类理论知识的实际运用，以此提升学生的综合实践能力，从而培养学生的创新能力。具体而言，首先，教师必须结合化工类专业课程的具体内容，传授学生学习化工知识和技能的方法，这样就可以提高学生的自主学习能力，更好的培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生化工类综合能力的提高，有效完成化工类创新型人才的培养目标。其次，教师在化工类教学中，还需要始终坚持化工工艺为源头、化工供需和流程为主线、化工生产设备为载体，以此加强化工理论和化工实践相结合的课堂教学模式，进而提高学生的化工综合能力。最后，教师在化工实践教学中，还需要采用案例教学模式，通过现实中的化工实际案例，让学生对其进行全面的分析和研究，提高学生的综合能力，只有这样才能真正的满足现代企业对化工类人才的实际需求，进而为我国化工行业提供更多的创新型人才。

2.4 加强化工生产实践、教学和科研的结合

对于现代化工企业来讲，它需要更多的化工类创新型人才，实现现代化工行业的可持续发展。因此，在实际的化工教学中，必须加强化工生产实践、教学和科研三者之间的结合，只有这样才能实现以化工教学促进化工科研，以化工科研带动化工教学，然后在化工教学和化工科研的共同推动下，促进我国现代化工企业生产实践的可持续发展，进而促进我国社会经济的全面发展。与此同时，这种三线相结合的教学模式，还能促进学生化工创新精神和实践能力的提高，从而提高学生的综合创新能力。除此之外，想要实现"产学研"相结合的化工类教育教学目标，还需要加强职业院校和现代化工企业之间的合作，建立和完善化工类产学研相结合的教育体系和机制，从而为培养学生创新能力提供更多的实践教育机会和平台。同时，教师还需要为学生提供化工科研研究的机会，让学生在实际的化学项目工程科研中提升自身的科研水平，只有这样才能真正的促进学生创新能力的提高。