初中语文阅读教学的困境分析及对策

2016-03-21辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学

当代教育实践与教学研究 2016年5期

关键词：困境分析初中语文阅读教学

辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学　刘　丹

初中语文阅读教学的困境分析及对策

辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学刘丹

摘要：新课程改革背景下，初中语文阅读教学逐渐显露出一些问题和困境，如何应对这些问题，将新课程改革真正落到实处是语文阅读教学需要考虑的重点。本文通过分析新课程改革背景下语文阅读教学中出现的问题提出相应对策。

关键词：初中语文阅读教学困境分析对策

新课程改革背景下，初中教学主张以学生为中心的教学模式，而语文阅读恰恰最需要开发以学生为主的自主性阅读学习。教师在语文阅读教学中应充分引导学生进行多种形式的教学方式，综合学生感兴趣的教学途径，加大对学生阅读素养的培养。新课程改革进行多年，语文教学方面的效果已初步见效，学生的自主学习能力得到加强，文学素养得到提升。但总体来说，初中语文的阅读教学还存在一些难以逾越的困境。

一、初中语文阅读教学存在的现实困境分析

1.教师对阅读教学认识不深

阅读理解在内容和形式上与课文相似，但又有不同层次的差别，这一点导致许多教师对阅读理解把握不当，对阅读教学的理解不深刻。实践教学中，教师对阅读理解的教学通常没有进行深刻讲解，而是走马观花式地略过。教师通常将重点放在课文上面，对阅读理解教学缺乏重视。教师对阅读的重要性认识不深刻，直接导致学生阅读能力的缺乏，没有培养学生自主阅读的能力，学生对阅读理解没有用心感悟，知识面的拓展方式变窄，与新课程改革倡导的学习形式相悖。

2.阅读教学观念落后

阅读理解通常穿插于教材或者出现在考试中。阅读理解的初衷是培养学生自主学习能力，让学生自己领悟其中的细节和哲理。从这个层面上说，阅读理解其实是培养学生与阅读作品心灵交流的过程。读者不只是单纯地阅读，还带着情感揣测作者的写作意图，与文章进行心灵的碰撞与情感交流。读者需要了解文章的大背景，理解文章中描绘的任务或景物特点，感受作者赋予这些事物的情感以及作者想要表达的人生思考或哲理。反观如今的阅读理解教学，教案式的教学牢牢掌控教学内容、教学方式、教学进度，使学生缺乏与作品真正融合的机会，学生处在一个路过者和旁观者的位置，没有主动阅读理解，其主动学习、独立思考的能力得不到培养。

3.阅读教学与实际生活脱节

语文阅读教学中，教学内容、形式以及方法与现实生活脱节，这是多方面原因导致的。语文阅读原本是建立在生活之上的一种感悟和体会，许多作者的文章都来源于实际社会生活中的人或物，好的文章通常能给人以启迪。然而，语文教师基本以教学进度和教学框架进行教学活动，教学方法局限于课堂时间，教学内容是为了考试服务，学生的阅读远离实际生活，难以真正从阅读中获得深远体会和人生感悟，阅读素养难以形成。

4.学生文学素养较低，阅读沉淀不足

当今时代，极少有学生能沉淀下来细心读完一本好书。有数据表明，当今时代的中学生读完四大名著的人数屈指可数。我国当前的语文教学对培养学生的文学素养存在很大缺陷。学生在阅读课堂中因为缺乏文学素养，难以认识文章中的内容或者哲理。