浅析艺术教育在大学生生命教育中的作用

王红燕

(安阳师范学院，河南 安阳 455000)



浅析艺术教育在大学生生命教育中的作用

王红燕

(安阳师范学院，河南 安阳 455000)

[摘要]艺术教育具有激发生命本源、激活学生的创造力和创新能力，让他们热爱生命、珍视生命，塑造健全、完善的人格，进而帮助他们树立正确的人生观和价值观的功能。在大学课堂中，应创造性地把艺术教育纳入生命教育之中，从生命的高度审视艺术教育，从艺术教育的角度发展生命教育。

[关键词]艺术教育；大学生生命教育；生命观

人的一生和艺术息息相关，艺术是人生命发展中不可或缺的一部分，这就决定了艺术教育在人生中的必要性和重要性。艺术教育能够激发人生命的本源，激活学生的创造力和创新能力，让他们热爱生命，珍视生命，这对社会和人生的意义是非常重要的。艺术教育不仅是提高大学生艺术修养的一种手段，还能够为大学生生命教育融入新的血液，大大充实生命教育的内容，也为生命教育开拓了新的视野。在大学课堂中，把艺术教育与生命教育相联系，从生命的高度审视艺术教育，从艺术教育的角度发展生命教育，通过艺术教育引导学生热爱生命，进而树立正确的生命观和人生观。

一、思考：艺术教育赋予大学生对生命怎样的理解

生命教育是一种唤醒心灵和充实灵魂的精神教育。首先，在艺术课堂中融入生命教育的内容，是对生命最直观的教育。人生是漫长和曲折的，在漫漫人生路途中各种滋味浸透其中。比如幸福感、沮丧感、自信感、挫折感等，这些生命最直接、最本能的感受，相互交融、互相渗透，共同构筑了生命的基本内涵。传统教育只注重提高学生的学习、实践能力，对大学生生命的关怀和引导不足，造成大学生心理承受能力、道德、人格等方面出现一些问题，这直接导致一部分大学生生命信念的混乱，对生命关怀的能力和情感缺失。近年来，大学生自杀、伤害他人、心理失常等现象时有发生，并有持续增长的趋势，这让我们不得不去正视传统教育的弊端带给社会的不良影响。在艺术教育课堂中，教会学生体悟生命的意义，激发学生对生命的热爱，并对学生的生命观念进行正确引导，进而让学生认识到生命的重要性，懂得珍惜生命、热爱生命和敬重生命。

其次，艺术教育之于大学生生命成长意义重大。艺术教育是感性的教育，是以情感人的教育，能以“润物细无声”的方式，潜移默化地影响人的整体生存态度，乃至生活观念。艺术可以滋养学生、引领学生，从而塑造学生热爱真善美，形成健全的人格。我们可以把艺术美看作是一种心灵的体操，在心灵体操的作用下使学生体味到艺术的魅力，并对其中蕴含的哲理悉心接受，进而提升学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力和潜质，树立正确的审美观、生命观和人生观，最终达到促使学生健康、自由、和谐、全面发展的目的。除此之外，艺术教育还能激发人的情感，使学生在情感上产生共鸣，精神上受到陶冶，意志上得到锻炼，对大自然和社会中存在的美饱含敬意和深爱。

另外，艺术教育还能使大学生在人生处于低谷时，宣泄情绪，排遣内心的迷茫、压抑、抑郁、挫折、孤独等负面情绪，这对大学生的成长也是非常重要和必要的。

二、实施：在艺术课堂中融入生命教育的元素

真正意义上的生命教育应该是触及心灵的教育，是完善人性的教育，是感染灵魂的教育。人的一生是以生命为载体的，生命是一切人生事件的前提，因此，与生命密切相关的生命教育尤其重要。对大学生实施生命教育，不仅仅依靠学校，还要依靠家庭、社会各层面的力量共同关注和参与。学校教育具有主导性和引导性，这就决定了大学生生命的发展与学校教育有很大的关联性。在高校生命教育系列活动中，以艺术教育课为载体，在课堂中渗透生命教育，教会学生欣赏生命的美，积累人文意识，感悟人生的真谛，让学生逐步完善对生命价值的理解。对大学生进行生命教育，最首要的是要教会他们敬畏生命、珍爱生命和保护生命，进而能从中体会生命的意义，确立正确的生命观和人生观，并在此基础上，塑造大学生健全、完善、积极向上的人格。在大学的艺术课堂中，生命教育还体现在理想信念塑造方面，因此，大学艺术课堂教育要有意识融入对理想信念的教育，使大学生在艺术的熏陶中不知不觉产生对生命远景的深思，明白自己想要做什么，什么才是有意义的事业，进而构建个体的远大理想，引领个体积极进取，开拓美好人生。高校在对大学生进行生命教育时，把艺术体验教学融入到传统教学中来，两者共同作用。例如，在艺术课堂中，老师通过让学生自己构思故事情节编写剧本，让学生自己对故事情境布景模拟，并让学生自己扮演角色直接参与到实际的表演中来，融入剧情，身临其境，真实体悟情境中人物的各种感受和情绪，然后彼此分享。通过让学生体验“别样人生”，更能使其设身处地地理解别人的需求，体会别人的“五味”，感受别人的情感，并在此基础上学会体谅他人，理解他人，更好地与人相处，完善人与人之间的关系。

艺术本身是综合性的，那么大学所设立的艺术课程也应该是综合性的。通过多样化、综合化的艺术课程，实现大学生艺术创造能力和表现能力的提升，这是当下高校艺术教育的主要目标。艺术的范围非常广泛，美术、摄影、音乐、舞蹈、戏曲、话剧等无一不囊括其中，科学整合现有的艺术资源对学生进行熏陶，促使学生的艺术修养整体迈上新的台阶。我校的广播电视编导与影视摄影制作专业的综合性艺术课程教学中，教学形式之一是让学生自编、自导、自演微电影。我们根据大学生关注的主题，如珍视生命、关爱他人、思考人生、树立理想信念等问题，引导学生创编剧本，进行表演、拍摄、剪辑、播放，全程都由学生独立完成。学生制作的影片构思新颖，主题思想积极向上，在各种艺术表现形式中宣示着对生命的体悟。编导课程与拍摄制作课程充分挖掘了学生的艺术潜能，让学生在艺术技能学习的过程中体验到艺术的美，同时也让学生体验到了生命的价值和意义。

参与性和实践性是学校艺术教育的显著特点，学校应鼓励学生积极主动参与艺术实践活动，并从中体验艺术的魅力，不断提升整体的艺术修养。生命教育的实施必须遵循生命发展的规律，我们在艺术课堂中渗透生命教育时也必须重视这一点。不同个体对生命意义有不同理解，人类在精神层面的这种自由性体现为对生命发展的自主性。我们以尊重每个学生个体为前提，遵循学生的身心发展规律，把丰富多彩、创意新颖的艺术活动与生命教育相融合，这不仅培养了学生对艺术浓厚的兴趣，也在艺术的熏陶中培养了他们发现美、审视美、创造美的能力，进而激发了他们的自信与毅力，从而树立起正确的生命观和人生观。

三、探究：艺术教育之于大学生生命教育的影响

艺术教育在引导大学生树立健康、和谐的生命观方面是功不可没的。高校开展美育主要是通过艺术教育来实现的，这对于塑造学生的个性，促使学生完美人格的形成具有重要意义。从本质上讲，艺术教育的作用在于通过审美对学生进行生命认知引导，培养学生正确的审美观和生命观。

艺术教育之于生命教育，不仅仅是充实了生命教育的内容，更拓宽了实施生命教育的路径，但并不能把生命教育局限于此，生命教育应是综合性的教育，是多学科的交叉融合、相互作用的教育。热爱生命和珍惜生命是生命观教育的首要内容，大学生对待生命的态度可以直接反映在他们的思想行为上，我们不能只从具体行动上保护学生的生命安全，更应该从思想源头上帮助学生树立对待生命的正确态度，坚决杜绝学生轻生的念头。现今，各高等院校开设的思想教育课主要是关于人生观、世界观和价值观等方面的教育，而对生命观教育的内容却相对贫乏，对生命教育的深刻挖掘和本质意义上的引导更是少之又少。艺术的范围极其广泛，涉及自然科学、人文科学、社会科学、音乐、美术、心理等各个领域，艺术教育丰富了生命教育的视角和途径，为生命教育融入了新的血液，能够让学生更加理性、科学地看待生命，探究生命的本质，形成正确的生命观，学会珍爱生命、尊重生命，成为一个身心健康、全面发展的人。

综上所述，艺术教育应当与生命教育联系起来，使学生在艺术的潜移默化作用下对生命有更深刻的理解，增强大学生的集体荣誉感、社会责任感、合作意识感，培养他们积极、乐观、进取的健康心态和百折不挠的坚持精神，让学生产生对生命的敬重、敬畏之情，领悟生命的真谛，进而引导学生处理好人与人之间、人与自然之间、人与社会之间的关系，实现自身的和谐发展。

[参考文献]

[1]张艳.艺术教育在德育工作中的作为[J].艺术教育，2009,(2).

[2]王玉珏.大学生生命观教育的价值思考[J].教育与职业，2009,(6).

[责任编辑：董士忠]

[收稿日期]2016-02-12

[作者简介]王红燕(1983-)，女，河南鹤壁人，主要从事艺术学研究。

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5330(2016)03-0154-03