产教深度融合的物流管理专业群建设研究*

2016-03-18段慧兰曹艳平湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101

高教学刊 2016年6期

段慧兰　曹艳平（湖南电气职业技术学院，湖南湘潭411101）

产教深度融合的物流管理专业群建设研究*

段慧兰曹艳平
（湖南电气职业技术学院，湖南湘潭411101）

摘要：专业群建设作为高职院校发展的重要内容，是高职院校提高办学水平和社会声誉的根本途径。本文分析专业群建设的重要性，从人才需求调研、校企合作机制、师资团队、课程体系、教学方法、实践教学、实习实训基地、专业群教学资源库、人才培养质量监控等方面探讨产教深度融合的物流管理专业群建设途径，具有一定的参考价值。

关键词：产教融合；物流管理；专业群建设

曹艳平（1981-），女，湖南沅江人，本科，会计师，研究方向：财务管理、高职教育。

Abstract:As an important part of the development of higher vocational colleges, construction of specialty group is the basic way to improve the level of running a school in higher vocational colleges. This paper analyses the importance of the construction of specialty group, and researches on the construction way of logistics management specialty group from the aspects of the demand for talents, mechanisms of school-enterprise cooperation, team of teachers, curriculum system, teaching methods, practice teaching, practice training base, instruction resources database, personnel training quality control, etc., which has a certain reference value.

Keywords:integration of industry and teaching; logistics management; construction of specialty group

近年来，中国大力发展高等职业教育，高职院校成为高等教育的半壁江山，但专业雷同、特色缺乏等问题且普遍存在。因此，高职院校只有立足于岗位，密切结合企业、行业及产业发展实情，从专业群建设入手，才能形成自己的专业集群及品牌优势。可以说，专业群建设事关高职院校能否生存的生命线，必须高度重视。同时，产业融合对高职院校专业设置提出新要求，高职专业建设应与产业发展相适应，建设宽平台、多方向的专业群，以适应产业融合对复合型技能人才的需求。专业群建设要围绕产业行业、岗位、师资等进行，同时整合课程资源和实训资源，探索校企合作新机制，扩大学校自主权等。

一、高职专业群建设的重要性

（一）有利于高职院校打造特色及品牌专业

随着经济社会的发展以及产业结构的调整，大量新行业、新岗位不断涌现，这就要求以高素质、高技能人才培养为主要目标的高职院校不断调整和优化专业设置，适当取舍和创新，以适应人才市场实际需求。然而高职院校在新建专业过程中，求热现象非常普遍，直接导致专业建设毫无特色，更谈不上名牌专业的塑造了。因此，基于高职院校高素质、高技能人才培养目标，应根据产业及行业实际需求去建设自己的核心专业群，并动态根据市场的实际需求变化，对专业设置进行调整和优化，从而打造自身的特色及品牌专业。

（二）有利于高职院校提高办学效益

高职专业群内各专业一般都是围绕某一行业而开设的，由于这些专业的技术领域近邻、工程对象相似，因此，可在同一体系内完成实训教学，使用相同的实验实训设备，降低整体实验实训教学资金投入。另外，各专业往往以某一学科为依托，这样专业群内的各专业在基础理论教学过程中就可共享师资队伍，进而合理配置教师资源。总之，高职院校专业群的建设通过教学实验实训设备投入的减少以及师资队伍能效的最大化发挥，可整体提高高职院校办学效益。

（三）有利于高职院校培养复合型人才

随着知识经济时代的到来，对一线技术岗位人才提出了更高的要求，不仅要具备过硬的技能，还应拥有丰富的跨专业知识，这就增加了对复合型人才的需求，因此，高职院校应将复合型人才作为未来人才培养的重要方向。而专业群建设正好满足了这一要求，专业群内的各专业以某一行业为核心，通过专业集合来培养多学科知识和多技能的复合型人才。

（四）有利于高职院校提高核心竞争力

二十一世纪，随着高职院数量的增多，在专业建设方面，已逐渐由规模的扩大和数量的增加转变为质量的提高，通过特色及品牌专业来增加生源，并提高就业率。而专业群的构建通过特色及品牌专业的形成恰好能提高高职院校专业设置的核心竞争力。

二、建设产教深度融合的物流管理专业群的建议

（一）开展人才需求调研，明确建设思路

通过对区域产业结构、劳动就业结构、岗位技能结构进行调研分析，系统梳理学院已有专业的分类组合和品牌专业，确定以物流管理产业链、生产经营环节为主线，探索构建包括物流管理、电子商务、会计电算化等相关专业构成的专业链，实现关联专业资源共享、协同发展。

（二）创新校企深度融合机制共建专业群

校企应合作成立物流管理专业群建设理事会，在人才培养方案、课程体系、教师团队、校内外实训基地、质量监控及评价等方面为了对专业群建设提供科学的指导。

（三）校企共建“专兼结合”的教学团队

校企组建跨界教师团队，满足教学真实需要。组建分别由物流管理、电子商务、会计电算化等不同专业教师和合作企业关联部门骨干人员构成的教师团队，促进教师对关联岗位知识的理解、能力的锻炼，提升跨界合作能力，提高技术研发水平。

落实校企“互兼互聘、双向交流”机制，实施双专业带头人制，遴选行业专家担任企业专业带头人。通过政策激励机制，有计划让专业教师到合作企业实践深造，参与技术项目的开发以及业务流程的管理，从而提高学校教师的专业实践能力。充分利用合作企业丰富的人才资源，成建制的聘请管理团队、技术团队组成一支业务素质精湛、业界影响力较强的企业教师团队。成建制的聘请实践经验丰富、行业影响力高的管理人员组建管理团队，发挥他们在信息资源及行业资源方面的优势，承担专业建设、课程体系开发、实训条件完善、社会资源整合等方面的工作。遴选实践经验精湛、技术水平高超的技术能手组成技术团队，发挥他们在物流行业丰富的一线工作经验，承担实训指导、专题讲座、课程开发、实习指导、职业道德培养等方面的工作。

另外，提高企业教师的综合教育水平，定期组织企业教师开展教学理论方法、教学职业规范等方面的培训，并积极引导他们参与各种专业教研活动，提高他们的专业教学能力；同时邀请他们共同参与学校的教研及科研项目研究及探索，在与学校教师交流学习的基础上，共同提高科研能力。

（四）校企共建基于物流业务流程项目导向的课程体系

由学校物流专业骨干教师及企业物流管理专家共同组建调研团队，在对物流行业、物流企业、合作企业进行调研的基础上，详细了解行业对人员的素质要以及企业的岗位具体设置，并结合物流企业工作实际明确物流管理专业岗位群的典型工作任务。

遵循“理实一体、教学做合一”的原则，结合企业岗位特点，根据物流管理专业人才培养目标，按照“岗位——任务——能力——课程”的逻辑程序，以物流管理专业核心课程建设为载体，准确把握课程定位，与企业物流管理专家共同制定物流管理专业标准及课程标准。并在课程开发过程中，融入国家物流师职业资格标准、物流企业标准，以职业标准为依据，以技能实训为轴心，注重技能的训练和管理能力培养，整合课程内容，将物流企业典型工作任务转换为学习项目，构建基于物流业务流程的项目导向课程体系。专业课程体系突出职业能力培养，涵盖学历证书、职业资格证书、素质证书，实施”三证书”教育。

构建“项目导向，三阶段能力递进”的人才培养模式，以学习项目为导向，以实践技能为核心，以项目驱动为载体，完善“3+1.5+1.5”教学组织模式，在高职物流管理专业学业完成期间逐步实施三阶段、三模块的系统性教学模式，整体性提高学生综合能力。

（五）校企共同创新教学方法

教学方法是专业群构建的核心，必须改变传统单一的教学方法，结合学生实际及专业特征创新教学方法。以课程特征及学生认知为基础，以学生为主体，以教师为主导，以实际项目为载体，充分利用校企教学资源及教学成果，对实训教学法、案例教学法、模拟仿真教学法、项目教学法等进行改进和完善，并加以推广、应用及探索，从而提高整体教学效率。另外，灵活将企业教师讲授、企业实训指导、企业文化熏陶融入到教学过程中，从而促进学生综合素养的提高，为毕业后的就业奠定坚实基础。还可定期邀请企业专家来校讲座，将更专业的知识和技能传授给学生，促进学生综合职业素养的形成。

（六）校企共建的实践教学体系

根据物流管理专业人才培养目标，结合学生实际特征，构建由职业基础能力、专业核心能力、职业综合能力三大模块构成了实践教学体系。并邀请来自学校及企业的专家，针对递进性的实践教学体系，制定实践教学计划、实践教学课程标准、实践教学资源等。同时，强化监督和管理实践教学体系各环节的开展与落实，从而保障实践教学效率的提高。

（七）校企共建实习实训基地

充分利用学校理论教学及企业实践教学优势，本着校企双赢的原则，校企共建、共管一体化实习实训教学基地。实习实训教学基地建设以物流企业实际工作流程为核心，在实训基地充分利用仿真模拟软件及物流设施还原实际工作场景。并以物流企业管理制度为蓝本，制定企业化的教学管理制度。通过物流企业工作实际的真实再现培养学生的实操能力。

（八）校企共建专业群教学资源库

丰富的教学资源是专业教学效率提高的基本保障，因此，专业群构建过程中教学资源库的建立是不可或缺的。应充分利用职教新干线，在课程标准中融入国家职业资格标准以及行业标准。并紧密联系企业，将企业作业流程、企业岗位设置等一手资料引入课堂教学。另外，丰富、整理在线教学资源库，以方便师生互动和学生自主学习。

（九）校企共建共管人才培养质量监控与评价体系

为了提高人才培养质量，并不断改进和完善人才培养策略，应构建由企业专家、第三方机构、学生、学校等多方共同参与、共同管理的人才培养质量监控及评价体系。